0～3岁儿童对音乐兴趣的培养

刘爽

【摘要】音乐兴趣培养作为一门富含智慧和光芒的兴趣方式，对于迎合0-3岁儿童智力和音乐细胞的发展有至关重要的作用。音乐独有的节奏和律动感会迸发孩子对音乐活动的激情和兴趣。即便如此，此类音乐兴趣明显是富有情感因素的浅显兴趣，较易发生转变，那么，如何正确有效长久地培养儿童对于音乐的兴趣？

【关键词】环境培养；鼓励儿童；情感交融

一、创造环境、提高儿童兴趣

帮助孩子接触更多的音乐种类和音乐方式，让孩子全方位地了解音乐，通过点滴的渗透让孩子耳濡目染。0～3岁是人思维启蒙的初期，各种活动行为极易受外界环境的影响，父母可在家里播放古今中外的名作名曲给孩子倾听，优美的歌声常会让孩子陶醉，从而让幼儿在愉快的氛围中活跃身心.如在早上为还在朦胧熟睡中的幼儿播放轻缓慢柔的音乐，让孩子在宁静，舒适的氛围中醒来。家长也可与孩子多进行有趣的角色游戏，有条件的家庭在角落某处可拜访一个乐器组成的音乐角，乐器需是儿童可以方便弹奏或玩耍的器具，如此可使孩子欢快自由地参加音乐表演，无形中增加了对音乐自我认知的程度。午休时可播放轻柔舒缓的歌曲诸如《摇篮曲》。儿童在耳濡目染地从认知音乐到熟悉音乐再到热爱音乐，生活在一个处处有音乐符号的大环境下，儿童的音乐素养和音乐兴趣便会大大提高。

二、鼓励儿童、增强儿童自信

鼓励是家长对儿童无穷爱意的表达，也是孩子在最初成长过程中最为珍贵的欢乐体验。而培养音乐兴趣时的鼓励也是必不可少的，其主要目的就是为了培养儿童对音乐鉴赏的自信度和认知度。0～3岁儿童仍处于心灵和生理年龄成长的初期，各种技能还未成熟，如此要想儿童能成功地参与音乐培养教育的全过程，就需要家长必不可少的鼓励。在儿童缺少自信时，或在亲子活动总发生孩子退缩厌倦的情况时，家长对孩子的一句鼓励能很大激发孩子的热情。同样，让儿童不怕困难勇敢完成一定的音乐鉴赏时，也是一种鼓励形式。家长要善用不同方式传递与孩子间心灵语言的交流，诸如一个赞扬的眼神，信任的微笑，温柔的亲吻，都能让孩子感觉自己是被重视的。不同形式的鼓励方式能让孩子在音乐兴趣培养的道路中游刃有余，并享受自己通过努力认知而得到家长的许可的快乐，这种肯定会在孩子今后的道路中不断无意识的勉励自己，将各种困难转化成动力，让孩子在积极的环境中培养音乐兴趣。在音乐环境中中积极地完善自我，自我肯定。多次积累过后，幼儿内心会从本质释放出一种对于音乐的自信心，这自信的种子将为日后幼儿的音乐习惯培养而后发展奠定重要的基础，如此更能激发孩子对音乐的浓厚兴趣，让音乐培养更行之有效。

三、情感交融、改善学习过程

对音乐的理解无外乎两种，一种为智力的演变过程，另一种为情感的改善过程。两种过程相得益彰，但后者更不可或缺。因此音乐兴趣培养应着眼于以引导孩子深入音乐情感改善为主。而情感交融的一个重要内容便是“爱”，幼儿受环境影响很大，对人的情绪影响同样不小。家长的情感变化对儿童有着极大的影响力。父母应时刻面带微笑，给孩子一个欢乐宁静的情感气氛，以此种情绪对孩子进行音乐兴趣的培养，培养孩子的音乐兴趣，能让幼儿在学习中享受无比欢乐。例如：音乐熏陶中，家长可经常看着孩子的双眼进行歌唱交流或示范；用多样的表情，丰富的动作满足幼儿的心里状态。并用各种不同的角色扮演与孩子进行情感交流，让孩子体会到，家长可以不仅是家长，还可以是爱唱歌的鹦鹉，爱打鸣的公鸡等，将孩子带入音乐作品特定的情景中，激发孩子对美感的认知，让孩子逐渐爱上音乐、融入音乐，加速身心的全面发展。

四、结合动作，加强启蒙教育

英国著名教育家有一句名言：音乐的感受光靠教是无法完成的，但莫扎特、贝多芬的音乐会教给孩子应感受什么。家长的首要任务只是搭个桥，让孩子有一个音乐思维的意识即可。在音乐兴趣培养的过程中，家长可采用启发引导的形式，启发孩子从音乐中获得感知并充分发挥想象力，把自己对音乐的认知和感悟用表情或动作展现出来。这无形中给大脑输以了必要的营养，有利于右脑创造形象。例如：在《动物狂欢节》作品中，通过在播放大象的叫声时，模拟出大象的动作，并通过几幅大象图，让孩子试着看图寻找音乐，如此的启蒙模式往往使孩子听一遍就过目不忘。这表明，孩子在欣赏音乐时，不仅脑海中会出现与目标曲目相关的物体形象，从而产生联想，也让孩子对此类音乐启蒙有了兴趣。

结束语

总而言之，音乐源自生活，而生活是丰富多变的，家长要将幼儿引领到丰富多彩的生活中去，让孩子们通过音乐感知生活，了解世界，让孩子自觉地探寻日常生活中与音乐有关的踪迹。而这就需要家长对孩子进行必要的情感交融，并提供一个鼓励的大环境和音乐环绕的氛围，如此一来，才会激发孩子对美感的认知，让孩子逐渐爱上音乐、融入音乐，加速身心的全面发展。

【参考文献】

[1]吴丹.关于幼儿音乐教育的讨论[J].才智，2011（23）.

[2]杨斐然.从儿童社会性发展看幼儿园社会领域课程目标[J].教育与教学研究，2009（06）.

[3]方芳.对当前儿童歌曲创作现状分析及对策[J].时代教育（教育教学版），2008（05）.

[4]张景艳.幼儿教师音乐能力的培养与研究[J].黑龙江教育学院学报，2008（01）.