音乐课堂中的几种教学方法

王晓飞

【摘要】要上好一节音乐课，只运用几种教学方法是远远不够的，还需在整个教学手段上、在教学环节的设计和课堂布局上进行精雕细刻。只要教师在教学实践中多动脑筋想办法，采取多种多样生动、通俗的方法进行教学，一定能使学生顺利而准确地掌握教材中所规定的技能。音乐教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的教学状态，发挥自身素质特长，努力做到“启发有方、诱导得法”。

【关键词】课堂导入法 互动式教学法 节奏教学法 教学效果

一、课堂导入法

俗话说“万事开头难”。有个好的开头就等于成功了一半。在音乐教学中，课堂导入也是不可缺少的部分。课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，是由教师自身素质和导入语言的艺术性决定的。

1.故事导入。引起注意，是教学取得成功的重要心理条件，而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。孩子们都喜欢听故事，而有些作品本身就有很强的故事性。如讲欣赏课《龟兔赛跑》时，教师先出示小兔和乌龟的图片，然后讲授龟兔赛跑的故事，激发学生的学习兴趣。值得注意的是教师的语言要简练、优美、有感情色彩。

2.谜语导入法。猜谜语是少年儿童最喜欢的游戏，我充分利用学生的年龄特点，根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。如《小燕子》一课：身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。

3.表演导入法。创设情境，参与表演，情景交融，是愉快教学的主旋律。如在教学《金孔雀轻轻跳》时，教师在优美的旋律中翩翩起舞，简洁柔美的动作定会引起孩子们的共鸣，在爆发一阵热烈的掌声之后，也会随着一起伸展着肢体模仿孔雀的动作，感受着傣族人民特有的风情，从而导入新课的教学。

4.分析歌曲导入法。对歌曲进行分析，如几拍子的，几段式，什么演唱形式，速度，谱写方法等等！

总之，课堂导入的方法多种多样，在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢牢吸引住，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，提高学习效率，以先声夺人的效果，使整堂课的教学有个好的开头。

二、互动式教学法

1.充分利用多媒体教学手段，让学生边听音乐边看歌谱和图片，全部统一化，在听的过程中教师可以在难点地方进行讲解，让学生更好地达到理解和学习乐理知识的结合，培养学生观察能力、思维能力以及反应等能力。

2.让学生一边唱歌一边把自己的感受通过绘画的形式表达出来，这也是音乐课与美术课的结合。

3.在学生能有感情地歌唱的基础上，通过自主地即兴表演的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起，培养学生的音乐表现力。此外，诸如：快乐游戏法、谜语竞猜法、写谱比赛法、音乐接龙法……也是激发“互动”的好方法。

三、节奏教学法

词典中对节奏有这样的解释：1.音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。2.比较均匀有规律的工作进程：有节奏、有条理地安排工作。节奏一般都是靠人的直觉去感知的而不是靠思维把握的。音乐的节奏通过听觉能产生刺激的反映，如在“节奏”这一客体的作用下，大脑皮层产生兴奋，从而引起一系列的心理活动，而后通过神经中枢协调统一支配生理机能——即人的肢体和器官，准确地完成符合节奏律动的肌肉或肢体动作技巧的能力。

节奏学习的一般规律是培养稳定的律动，发现感知节奏，培养多声部节奏能力。教学中我主要采用了以下几种方法。

1.节奏接龙练习法。自由快速创编节奏接龙游戏，教师规定一个节奏类型（2/4，3/4，4/4），把自己的名字设计成不同拍节的节奏型，连说两遍，接龙进行。如“小明|小明0|”速度慢者，罚表演节拍歌（边打节奏边唱歌），接着再玩。

2.自行改编节奏练习法。可引导学生按食品类、服装类、水果类、蔬菜类、车类、玩具类、形状类、礼貌用语类、祝福语类等二字词、三字词、四字词等词组变化节奏，连说两遍，反复练习。

3.肢体语言节奏练习法。根据不同拍节的要求，设计出固定的节奏型，用身体的不同部位排击出来，二拍子节奏拍手、拍腿，三拍子节奏拍手、拍肩、拍肩，四拍子节奏拍桌子、拍肩、拍手、拍肩，反复练习。

四、教学方法所产生的教学效果

第一，教学目标体现了求真、求新、求美。教学目的符合新课程标准要求，能全面体现知识、技能、情感三个领域的教学目标。

第二，通过几种教学方法，使教学内容富有主动性、审美性、创造性、时效性。

第三，教学设计能延展，突破原有传统模式，提高了上课的密度和时效度。

第四，面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，教师与学生，学生与学生互动交流合作，营造了愉悦、安全、和谐的教育氛围。

总之，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，这样能收到较满意的教学效果。