浅述器乐教学[DK2]（葫芦丝）在音乐教学中的实践

岑理玲

摘 要：器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践，是音乐教学中不可缺少的内容。在当今器乐教学已经成为中小学音乐教育的重要内容，通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造性思维的重要课题。器乐教学可丰富、充实课内外的音乐教学活动，让学生走进发挥才能的天地和尽情表现的舞台。葫芦丝结构简单、容易演奏、携带方便、音色优美，因此我们在器乐中选择葫芦丝，以充分发挥葫芦丝的作用，快速有效地培养学生的实践能力，从而在葫芦丝教学中构建快乐高效的音乐课堂。

关键词：葫芦丝教学 演奏 创作

《音乐课程标准》中“强调音乐实践”是音乐新课程标准的基本理念之一。这一理念突出了学生在音乐教学中的主体地位，体现了“以人为本、以学生发展为主体”的当代素质教育思想。广泛参与音乐实践是学生提高音乐素质、获得音乐审美体验、真正走进音乐世界的基本途径，对增强学生的自信心，培养学生的合作意识和团队精神有着重要的作用。

自从中小学音乐教学大纲将器乐教学确定为音乐教学的内容之一以來，器乐教学就正式登上了音乐教学的舞台。器乐是音乐表现的最基本形式之一。乐器演奏作为音乐表现学习领域的重要内容，在音乐教育中所起的作用是不言而喻的。我国新修订的课程标准中对作为五大教学内容之一的器乐演奏的学段标准，作了详尽的表述。而从学生的实际情况，从乐器的购买、普及等方面考虑，最终选择了葫芦丝。葫芦丝以其音色优美，易于引起学生兴趣，简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，能够快速有效地培养学生的实践能力，适合中小学生的学习，因此葫芦丝是器乐进入课堂最合适的乐器。

一、葫芦丝教学的意义

葫芦丝入门容易，易于掌握。葫芦丝是中国的民族乐器，演奏的是民族的乐曲。它在民族乐器中最温暖的、最温柔的、最接近人声。长期以来，无论长城内外，大江南北，到处见它的身影、听到它的声音。把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”由此可见，直接参与实践对学生学习知识多么重要！而且，葫芦丝教学不仅是学习一件乐器，更重要的进一步学习音乐，表现音乐，从而增长学习的兴趣，全面提高学生的音乐素养。在教学中可以采取小组的形式自行视奏曲谱，学生一听觉得好奇，并有一种急于学成的心情。学生通过吹奏主动发现歌谱中的难点，主动去寻求解决的方法，并通过小组的力量把难点降低，甚至解决，然后再视唱歌谱，唱歌词，这样学生很快就把一首新歌的学会，而且音准也非常好，取得事半功倍的效果，学生的音准了，歌唱动听了，同时培养他们在学习中善于发现问题、解决问题的能力，增强了他们学习的主动性。

二、音乐教学实践中葫芦丝的自学

（一）以视唱为入手

美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”由此可见，直接参与实践对学生学习知识多么重要！如：可以以小组的形式自行视奏曲谱，通过吹奏主动发现歌谱中的难点，主动去寻求解决的方法，并通过小组的力量把难点降低，甚至解决，然后再视唱歌谱，唱歌词，这样学生很快就把一首新歌的学会，而且音准也非常好，取得事半功倍的效果，学生的音准了，歌唱动听了，同时培养他们在学习中善于发现问题、解决问题的能力，增强了他们学习的主动性。

（二）以二课为舞台

在第二课堂为学生多创设登台的机会。为学生排练一些葫芦丝小合奏、大合奏、重奏或者为歌曲伴奏等节目，让每一个学生都有参与表演的机会，从而拓宽学生音乐实践的范围，锻炼学生的胆量，提高学生学习葫芦丝的积极性和演奏水平，使葫芦丝在校园中具有强盛的生命力。

三、音乐教学实践中葫芦丝的创作

在教师的引导下，学生须依靠主观经验、联想想象等来领悟音乐作品的内涵。如：听记上句，创编下句。一般学生的独立视唱歌谱能力不强，音高概念容易混乱。此时，作为固定音高的葫芦丝就起到了作用，可让学生把创作的曲谱吹一吹，再写下来，做到“有所感触”。这就要求在把握音乐作品基本元素的基础上对作品的创作背景、情感、思想等，有深入了解。这时候学生们会把熟悉的歌曲自己改编成葫芦丝曲，在学习一首新曲后，学生会主动积极的练习，让身心与音乐的情感思想达到共鸣。“领悟”是在有所感触的基础上完成的，而这种成果就是我们鉴赏音乐的结晶，这样的鉴赏对音乐作品的演绎至关重要，也叫“二度创作”。

四、音乐教学实践中葫芦丝的教学效果

（一）增强了学生的自信心

在音乐新课程标准的指导下，把器乐教学引入音乐课堂，把葫芦丝作为音乐教学内容之一，在视唱教学中利用葫芦丝来提高学生的识谱能力的同时也为音乐教师提供一个实施音乐新课程的有益思路和可借鉴的教学实践方向。葫芦丝教学与视唱教学相辅相成，葫芦丝教学必须结合视唱教学，提高学生的识谱能力，再加上葫芦丝在学生掌握音准、节奏感，增强音乐表现能力方面的良好影响。

（二）增强了学生的民族文化意识

在没有进行葫芦丝教学之前，学生都喜欢追崇流行音乐，对民族乐器不了解、不感兴趣，觉得它“土”，会演奏民族乐器或对民族乐器感兴趣的人甚少。通过接触葫芦丝由它独特的外观和特有的音色所吸引。随着学习的深入，渐渐喜欢上了民族乐器，喜欢上了民族音乐，从而增强学生的民族文化意识。

（三）增强了学生集体合作意识

器乐教学面对的是全体学生，要培养学生集体合作精神，最有效的方法是合奏训练。在教师引导下，要听从指挥，相互配合。在相互配合的排练中，音乐的情境美也会在优美的和声中体现出来，给学生带来集体合作成功的喜悦。从而形成良好的学习氛围，让学生在演奏过程中感受到乐趣，增强团结协作的精神。

参考文献：

[1]《音乐课程标准》.北京师范大学出版社.2002年6月.

[2]《葫芦丝辅助音乐课堂教学的实践探索》作者：常平松柏塘小学.钟林德.

[3]《葫芦丝声韵悠悠，情悠悠，把你爱在心里头》作者：横沥中心小学.吴婉笑.