哈萨克族与汉族在教育消费上的对比研究

张百灵

摘 要：教育消费主要是指为获取知识接受教育，而应用于教育方面的各种货币支出。本研究以伊犁州哈萨克族和汉族大学生为样本，对两个民族在教育上的消费情况进行比较，使用统计软件SPSS17.0进行分析。得出结论：1.哈萨克族和汉族家庭教育消费侧重点有所不同；2.哈萨克族和汉族家庭教育消费因受教育的阶段而有所不同；3.对每个子女的消费投资额受家庭中子女数量的影响；4.家庭收入水平高、父母受教育程度高以及年纪轻的父母倾向于在子女身上。

关键词：哈萨克族 汉族 教育消费 对比研究

1.国内研究现状

1.1教育投资方面

关于教育投资近年来研究的相对比较多，主要集中在：对高等教育投资的概念、属性与特点进行了定义，并提出高等教育投资的来源以及结构分析，并将中国的高等教育投资与国际进行了比较与分析。分析教育投资的共性，如教育投资的地位、作用、规模、投资方式、体制等；提出教育投资问题与对策的研究；教育投资收益研究；教育投资体系的研究等等。

1.2教育消费方面

傅家荣提出了目前存在的三种教育消费的概念；促进教育消费对启动内需和刺激国民经济发展，资源优化、收入分配、结构转化等效应进行了论述；分析了国外学者对教育消费的研究状况；最后提出国内外居民教育理论及政策对刺激我国教育消费的几点启示。

马兰芳做了关于农村家庭教育消费的研究。以江苏省扬州市2003年农村家庭调查资料，从子女受教育阶段（子女受教育程度越高，消费支出越多）、家庭收入水平（教育支出随家庭收入的增加而增加）、父母文化程度（父母受教育程度越高的家庭，教育消费水平越高）、从事的职业（职业不同的家庭对教育支出存在差异）这几个关键的影响农村教育消费的重要因素入手，对农村家庭教育消费做了分析。

2.教育消费的涵义

一种意见让认为，教育消费是指用于教育物化产品和教育劳务上的开支，既包括政府消费，又包括私人消费，是社会总消费的一个组成部分；另一种意见认为教育消费时现代社会培养人才增进社会文明所必须的一种特殊的消费活动，是满足人们对成才需要的消费，它能增进劳动生产率和社会整体效益。教育消费就是家庭或消费者用于上述教育方面的支出；第三种意见认为，教育消费应属于文化消费。

家庭高等教育消费主要包括三个方面：一是基本高等教育支出，指家庭应付的最起码的供子女接受高等教育支出，即子女在上大学期间家庭一般必须支付的，学习规定必须交纳的各种费用，如学杂费以及住宿费、书本资料费等；二是扩展高等教育支出，子女接受高等教育消费其实不只是基本教育支出就可以，实际上子女在读大学期间内，在进行高等教育消费的同时必然会带动一些间接的消费，这突出表现在住校生和大学生身上，于是交通费、食宿费、穿着费、日常活动费等等一系列费用；三是选择性高等教育支出，包括择校生、借读生及其他情况的学生，在步入大学前或每学期初向学校交纳的多于大多数学生的额外费用，但不属于学习费用的额外支出。

3.研究设计

3.1研究对象

本文调查的总体是新疆伊犁州高等院校在读本科及专科阶段的学生。

3.2研究方法和资料来源

3.2.1根据本文研究对象

我国人均教育消费逐步增加，大学生作为一个特殊的消费群体正受到越来越大的关注。随着经济的发展，劳动力市场的竞争日益激烈，劳动者为了在劳动力市场上保持一定的竞争优势，从而获得较好的工作及报酬，无不尽力争取较高的学历。虽然学习高并不等于好的工作，但是高学历在劳动力市场的优势确实是显而易见的。高考招生的日益增多，考研热的不断升级，公众对高学历的渴求，为教育消费的发展提供了良好的契机。于是便有了“知识改变命运，学习成就未来”。但是从更深一层考虑，对教育消费关注的原因远远不仅限于此。随着20世纪后期知识经济的初见端倪，知识对经济与人的全面发展的重要性被提到了前所未有的高度。终身教育观念已经被人们普遍认识并接受，要获取知识，就离不开而且必须依靠教育。此外，改革开放以来，随着公众市场意识的不断增强，在教育消费领域存在和不断出现的许多问题，不只是政府决策部门和学术领域的事情，而且关系到社会的千家万户，涉及到群众的切身利益。

教育既是投资又是消费，教育投资和教育消费时辩证统一的。在教育的过程中，由于教育投入不足因而教育供给不足，中国目前面临着一个十分巨大且又极具诱惑力的教育消费市场。

3.2.2数据处理

本研究哈萨克族和汉族在教育消费的数量上存在显著差异，显著水平定义为0.05.通过平均数差异显著性检验，采用独立样本T检验比较哈萨克族和汉族之间的差异。

3.2.3因素方差检验

对家长的收入水平、年龄、文化程度等变量在相对应问题上进行方差分析。

4.结论

4.1家庭教育消费侧重点有所不同

与汉族家庭培养子女学习英语、作文、数学等方面不同，哈萨克族家庭对子女在课外教育方面更加倾向于对汉语的学习。高校哈萨克族大学生在汉语补习，报考MHK培训班，以及购买学习汉语的资料方面消费更多。而汉族大学生在学习钢琴、外语和计算机上的消费则呈现出上涨的趋势。

4.2家庭教育消费因受教育的階段而有所不同

一般情况下，子女受教育程度越高，家庭的教育消费越多。从教育消费在家庭全年收入的比重来看，从幼儿园到高等教育阶段呈现出明显的递增趋势。其中高中和大学在整体教育消费中占据最大比重，占全年家庭总收入27.6%。这与近年来对高学历的追求直接相关。尽管高学历不等于好工作，但是高学历找到好工作的几率要比低学历多，所以越来越多的培养子女接受高等教育，高等教育的消费也成了家庭消费中的重要一项。这一点无论是哈萨克族还是汉族，都呈现了明显的趋势。但是在城市中的哈萨克族在高等教育投入的消费情况更为突出。

4.3对每个子女的消费投资额受家庭中子女数量的影响

哈萨克族多数为非独生子女，调查结果显示，家庭中子女的数量越多，在每个子女身上进行的教育投资越少。

4.4家庭收入水平高、父母受教育程度高以及年纪轻的父母倾向于在子女身上

教育消费的水平高些。并且这种倾向在哈萨克族和汉族身上均有明显的体现，并无民族差异。

5.总结

研究结果显示，哈萨克族和汉族相比人均教育消费的投入较少。分析原因，一方面源于伊犁河谷优越的天然环境让人缺少竞争意识，另一方面源于作为少数民族的哈萨克族家庭中子女数量多，势必导致对每个子女的教育消费减少。为了适应教育的发展，哈萨克族在重视原有教育方向的同时需要提高英语、计算机等方面的教育投资。与哈萨克族相比较，汉族家庭的培养模式出现了过于迎合应试教育的倾向，缺少对学生全面发展的意识。

参考文献：

[1]张文剑，陈复华，陈建平.关于教育消费的实证研究[J].教育与经济，2000，09，30.

[2]杨天平.大学生教育消费需求的实证研究[J].高教发展与评估，2011，07，25.

[3]王晞，左小文.福州城市居民子女教育消费行为的现状调查与分析[J].福建教育学院学报，2007，04，25.

注：该论文为新疆维吾尔自治区教育科研所以校为本课题成果。