解放课堂成就学生

石大可

摘 要：

课堂“还权”于学生意味着给学生更多自主学习、合作学习、探究学习的时间，让学生的学习因自主而高效，学生因合作而阳光，课堂因展示而精彩、因互动而生动。

关键词：解放课堂 课堂流动 自主展示 教室个性化

职业学校的学生不好教，如何让学生们在课堂上不再昏昏欲睡？如何能调动他们学习的积极性？如何展示他们的特长？一直是职业学校教师所困惑的问题。相信学生、放手课堂，把学习的支点还给学生，他们才会给我们带来一份份惊喜。

一、解放课堂

在传授知识时，不能用“满堂灌”的思路讲授，而要将课堂“还权”于学生。教师的任务要把学生潜在的上进心激发出来，为学生的成长愿望提供条件、创设情景。根据职业学校学生爱动手的特点，笔者有意在讲授时间上“退”，让学生在探究时间上“进”。笔者给学生讲解Flash图形元件时，运用多媒体的呈现方式，先用10分钟演示制作“夜空中，星光闪耀的效果”。吸引学生的注意力，引发学生的探知欲，然后放手用15分钟让学生分组模仿制作。由于学生的差异性，有的学生能按时完成，有的小组还继续制作。这时笔者提出拓展尝试，“夜空中只有一颗星在闪耀，如何能上演夜空的群星璀璨效果？”让完成基本操作任务的学生带着问题讨论想法，动手尝试。有的小组再次在场景中绘制星星元件，有的小组发现制作好的星星元件可以重复使用，还有的小组发现可以在场景中修改元件实例的色调，让星光发出不同的色彩，课堂的学习气氛活跃起来，每个小组的学生都在积极动手尝试。教师通过在机房巡查，引导学生形成解决问题的方案。学生通过动手体会到动画元件可重复使用，便于修改的好处。放手课堂让学生乐于积极参与，难度适宜的有“梯度”的学习任务，可以满足不同层次学生的需求。

教师在课堂中学会适当地做“懒教师”：学生能读懂的地方，教师不要讲；学生自己能提出的问题，教师不要提；学生自己能解答的问题，教师不要答。但是要清楚学生在哪里最容易出错，在学生最需要帮助的时候帮助他们。笔者利用课堂最后5分钟，让学生回归到教师处。通过点评学生制作的优缺点，利用多媒体教学系统，将学生个体学习的经验及时转播给全体学生，并强调本节课图形元件的重难点，让学生愉快地完成了学习任务，并对下一次上课充满了期待。

传统的一本教材学习半年的模式，早已不能满足学生发展的需求，教材的案例也远远不能满足学生的求知欲。唯教材是从，只能造成教学内容单调、封闭。这要求教师必须对教材进行重新构建，整合与学生生活联系密切的实例。笔者在讲授《计算机基础》时，教材版本较多，内容并不详细。笔者根据学生所学专业，对教材内容进行取舍。计算机专业结合学生将要进行的全国等级证考试训练试题进行讲解，让学生学习时有的放矢，考证时能顺利过关。给幼师专业上《计算机基础》时，侧重于Word文字排版和Powerpoint制作动画课件方面，让学生能将所学应用到以后的幼儿园教学工作。放手教材，让学生多角度、全方位地积累知识，才能让学生乐于学习；放手课堂，才能给我们带来一份份惊喜！

二、课堂动起来让学生动起来

根据因材施教、因人施教的原则，在我院下午第三节课，实行课堂流动制。由学生根据本人的爱好和自身的基础，提出学习科目的申请，经教务处审核批准后，参加学习。不同专业、不同班级的学生为了共同的爱好，在下午第三节课时聚在一起，有的学习组装汽车发动机，有的学习数控编程，有的学习flash制作，有的学习舞蹈，有的在运动场上学习打篮球……课堂流动制的开展，给他们带来了快乐，带来了丰富多彩的学生内容。因为有兴趣，学生给课堂带来了活力，同时也给教师带来了压力。学生听课的自主性，促使教师必须认真上好每一节课，还要在课后设计下次能吸引学生的新内容。

流动制课堂让每一位学生的个性特长得到应有的发展，让学生乐于参加学校组织的活动，并积极参加省、市举行的各项竞赛。学生在学习和比赛中体现自我，更加愿意主动地学习。

三、让学生展示自我

教室不仅是学生学习的地方，更应是学生学会交往、学会生活和成长的地方。让学生真正做课堂的主人，展示是解决学习内驱力的最好手段。展示是学习成果的最直观暴露，是教师课堂决策的依据。学院注重给学生提供一切可以展示的机会：技能大赛、演讲比赛、元旦晚会、运动会徽标设计……学生通过参与展示不断提高自己。

在我院，幼师专业的学生每年要参加“全国普通话等级证”考试，如何让学生敢于开口说，乐于说？我院增开了早自习和晚自习。利用自习时间，开放讲台、开放黑板，让学生每天轮流上台领读、讲课。教师在一旁纠正不正确的发音，适当指导。教师由台前走到了幕后，帮助学生和学生一起分享成功，体验成功。上英语课时，教师让学生上台表演情景剧，让学生敢于说唱，克服羞怯的心理。学生在展示中充实和完善自己，积累了鲜活的经验。利用自习，在课堂中适当展示，不是形式的改变，而是学生内在的需求，当学生把学习当成了乐趣，才能真正成为课堂的主人。

四、注重实训

在我院，强化平时的学习过程，淡化考试，让学生端正学习态度，投入到平时积极的学习中，不再惧怕考试。我院在评定学生成绩时，平时课堂学习占30%，实训30%，作业20%，考试20%。我院注重学生实训，把课堂延伸至企业，每学期均安排学生到校企实习基地学习，由企业实践经验丰富的兼职教师给学生培训，把来自一线的最新技术传给学生。让学生在动手操作中积累经验，理解所学知识。為了适应企业的需求，我院与对口企业的“仁宝电子”班，由专门到企业培训过的教师传授理论知识，针对企业的需求开设课程、按企业的要求进行班级管理。学生能够在毕业后快速适应企业的生活，也能满足企业的需求。

我院的期末考试，不再统一都是笔试，而是根据各专业的不同设定考试方式：有的专业在车间进行考试，有的专业在教室做理论测试，有的专业通过说唱进行评定……《计算机基础》采用结合等级证考试方式进行机考，《Photoshop》采用在电脑中分小组合作设计作品，教师提出课题，说明大致的要求，给学生一定的创作时间，学生在限定的时间内上交作品。通过互评、教师对学生的技术和创新能力评价给出最后的得分。校运会的徽标就是学生通过所学自己设计出来的作品。多样化的考试方式让学生不再害怕考试，而是主动投入到所学专业中来。

五、关爱学生创建幸福教室

学生和教师在学校的大部分时间都是在教室里度过的。如何让学生喜爱教室，喜欢教室中给他们授课的老师，需要我们去建设幸福教室，让学生成为课堂的主人。我院在近几年尝试推进教室的个性化，幼师班的墙上、窗户上、门上都是学生们亲手绘制的图画，走进幼师班有一种进了幼儿园教室的感觉。学生们在自己装扮的教室愉快地学习理论知识。航空班教室的桌椅被学生摆成了环形，上课时学生们可以尽情地讨论知识，可以大胆地进行展示自我。当教室能带给学生一种“家”的感觉时，学生才可以在最舒适的环境中释放自己的潜能，去热爱学习。

职业学校的学生并不是一无是处，当我们能积极地调动他们学习的热情、激发他们的潜能，给学生更多自主学习、合作学习、探究学习的时间，才能让他们的学习因自主而高效，让学生因合作而阳光，让课堂因展示而精彩、因互动而生动！