浅谈后进生转化的一点做法

蒋智慧

初当班主任时，我看了很多有关班主任工作的书籍，希望能从前辈那里学到些治班方法，有些方法也尝试了一下，可是学得形似，神不似。达不到别人说的那样的效果，经过不断的尝试和学习，我终于想明白，我该学的是前辈们对学生的爱，是他们为教育付出的精神，而不是这样那样的方法。有了“爱”为前提，方法是自然是水到渠成，有了“爱”为前提，教育的效果当然是润物无声。

一、背景分析

班里的最后一名学生，学习习惯很差，没有自制力，经常捣乱课堂纪律，对学习没有一点兴趣。但他也有一些优点：是个热心肠，劳动很积极，并且他的智力并不差。

二、产生原因

经过了解，原因主要有以下几方面：

1.家长对学生的管理跟不上

由于家长的工作性质，基本没时间管孩子，更没时间管孩子的学习。

2.家长对学生的管教方法不当

家长错把粗鲁当严格，信奉“棍棒下面出孝子”的古训，轻则训斥辱骂，重则棍棒相加，体罚折磨，把孩子推到了自己的对立面，心理隔阂加深，形成孩子对父母的畏惧、怨恨和反抗心理，方式简单粗暴，出现问题就是打，因此该生对父亲有仇恨情绪。

3.没有养成好的学习习惯

没有养成好的学习习惯，小学在班里一直是最后一名，在学习成绩上没有成就感，所以已经对学习没有兴趣。

三、矫正过程

1.尊重人格

自尊是人格的基本要素之一。青少年学生血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。在老师眼里，他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压，使他们深感自卑和压抑，渴望改变环境，获得理解和尊重。

尊重人格是师生之间沟通的桥梁。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。

2.关心爱护

有这样一个真实的故事。泰迪是一个聪明可爱很有前途的孩子。一年级的时候，残酷的死神夺走了他的妈妈。泰迪因此变了：接受能力慢，反应迟钝；浑身脏兮兮的，乱发下是挑衅的目光。没有人愿理他。但一件小事却使他发生了变化。那是圣诞节，按习惯每个孩子都送给老师一件礼物。泰迪的礼物是旧报纸包着的一只旧的假宝石手镯，还有一瓶快用完的香水。（这是他妈妈的遗物）让他想不到的是老师高兴的戴上了手镯，把香水高兴的喷向空中……泰迪因此又一次完全变了。桀骜不驯的眼眸里充满了感激的泪水。因为老师真诚的向周围同学喷洒那香水时，已经播下了爱与尊重的种子。爱可以改变学生的命运。作为班主任，要真心去爱去尊重每一个学生。爱能消除隔阂。尊重、理解能迸出火花。

爱，是教育的前提。虽然他的成绩差，我从不拿成绩来评判他，他做的每一件好事，我都及时表扬。同学们对他的看法也在慢慢的改变，我向同学们传递一个信息，虽然成绩不好，但一样可以做个好学生。课下随时和他聊天，不一定都谈学习内容，也不一定是批评教育，只是聊一些日常小事，或者什么也不说只是很友好的拍拍他的肩，我想传递给他一种信息，老师很关心爱护他。这个信息，不是我口头告诉他而是让他感受到，教育不一定是搞说教，更应该是一种氛围。经过一段时间的交往，他和我的关系很融洽，愿意听我的话。

3.家长配合

父母与孩子朝夕相处，是孩子的抚养者和监护者，父母的言行对孩子有权威性的影响，是孩子的第一个老师。如果能和家长达成一致，对孩子的教育那将是事半功倍。因此我加强和家长的联系，和家长交流科学的教育方法。另外我想通过我的热情和信心向家长传递一个信息，千万不要放弃对孩子的监管和教育。通过沟通，本来对孩子不抱希望的家长也对孩子的教育有了信心，决定从头抓孩子的学习。我想，有了家长的配合，我们的教育工作才能更好的展开，对孩子的教育也才更有效。有了家长的配合，对学生的教育我也更有信心。

4.习惯养成

优秀是一种习惯，学生的有些问题不是品质问题，是习惯问题。纪律是他的大问题，因为基础差，学习没兴趣，上课不是说话就是做小动作，常常被大家评为捣乱纪律大王。因此，我决定先从他的纪律入手。在一次班会上同学们对他的纪律大加指责的时候，我适时地找他谈心。对于大家的批评，他完全接受。但是他说：“老师，我也不想上课说话，可我就是管不住自己。”“你有改掉这个坏习惯的想法，我很高兴，说明你是一个要求上进的好学生，我也知道，这个习惯很难改，但只要我们努力，就一定能做到。如果你自己改起来有困难，那我就请同学们帮你忙好不好？”“好！”他非常痛快地答应了。“怎么帮我？”他急不可待地问。“你准备一张纸做记录，同学们每天考评你的纪律一次，如果有十个同学认为你今天的纪律不错，你就可以在你的记录上给自己得上一颗星，一星期后，如果有十五个同学认为你纪律不错，你可以得一颗星，依此类推，若果全班大多数同学认为你不错的时候，我们就结束。”“同学们会不会笑话我？”他心有顾虑。我向他解释道：“这个方法，我不是为了惩罚你，也不是为了每天批评你，只是让同学们每天帮助你提个醒，大家来帮助你改掉这个坏习惯。因为你自己也说自己很难改，所以我想请大家来帮你这个忙，你说好吗？”“这件事，我在班里也会给大家说清楚，我们是要帮助你，同学们也会理解，并且肯定会帮这忙的。”听了这番话，他打消了心里的顾虑，高高兴兴地同意了。

经过一段时间的训练，他的纪律大有进步，很多老师都在课堂上表扬他的纪律。其他几个纪律不好的学生，也都纷纷来找我，要我帮他们改掉这个坏习惯。

四、成效和思考

经过一段时间的努力，这名学生的纪律问题解决了，纪律情况没再出现反复，一直表现很好。对他的学习成绩，我不作过高要求，只要跟自己比有进步就可以，提过高的要求会打击他的积极性。每进步一点就及时鼓励，给他树立信心。期中、期末考试中，他的数学成绩竟然能及格了。新开科目物理化学第一次考试，分别得了87分和40分（满分50）的好成绩。

忽视了后进生存在的实际问题，那我们的教育就是不成功的教育，也不是真正的素质教育。如果每一个教育工作者尤其是班主任都本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本信念，我们就会站在学生的角度、立场上替学生想一想。因此我们应该树立高尚的职业道德，增强责任心，不让任何一个学生掉队。

参考文献：

[1]魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，1993.

[2]魏书生.家教漫谈.漓江出版社，1996.

[3]李镇西.爱心与教育―素质教育探索手记.文化艺术出版社，2011.