职业高中计算机课程设置探讨

刘艳英

摘要：职业高中计算机专业在课程设置上存在许多问题，难以适应新课程改革与素质教育的要求。本文在分析目前职业高中计算机专业课程设置现状的基础上，提出重新整合课程内容，加强课程设置改革，以培养学生的职业能力为教学目标，以此来实现职业高中的办学目标，为社会培养高素质计算机专业人才。

关键词：职业高中；计算机课程；现状分析；设置探讨

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0238-02

一、职业高中计算机课程现状分析

随着新课程改革的推进，职业高中也掀起了课程改革的潮流。职业院校都在努力进行课程改革，并投入资金加强实验基地建设，目前一些专业已经取得较好的成果。但是从总体来看，职业高中专业课程改革还是相对滞后的，这一点主要表现在计算机专业上。职业高中计算机专业在课程设置上存在的问题较多，主要体现在以下几个方面。

首先，职业高中计算机专业没有建立健全的课程体系，在课程设置的时候对计算机专业没有针对性地设置人才培养目标。计算机专业在课程设置时，没有对本专业的课程进行准确定位，这就导致该专业的人才培养目标发生偏离，难以充分发挥该专业课程教学的作用。计算机专业在课程改革过程中，没有对该专业的课程结构进行改变，没有根据人才培养目标来调整课程内容。

其次，素质教育对理论教学及实践活动的结合较为重视。但是职业高中计算机专业在安排课程内容的时候，都是将理论基础知识教学与实践课程分开设立的。一般都是先安排学生学习理论知识，再安排计算机实践课程，这种课程安排方式就导致理论与实践活动没有有效地结合起来，学生很难将学到的理论知识应用到计算机实践课程中去。计算机理论基础知识较为枯燥乏味，学生在基础知识教学课堂上会产生厌烦的心理。计算机课程教学过程中存在的主要问题就是理论教学与实践活动没有紧密结合起来。除此以外，一些职业高中计算机课程在教学过程中没有安排相应的实践课程，这就导致学生的计算机水平难以提升。

最后，职业高中计算机专业在课程设置时没有明确教学目标。由于计算机课程设置不当，教师在计算机教学过程中只注重书本知识的讲解，没有根据教学目标来培养学生的计算机应用能力。这就使得学生在课堂学习过程中被动地学习知识，对于自己应该达到怎样的学习水平、学习目标是什么都不清楚。教师在课堂教学过程中，没有明确每个课时、每个章节的学习目标，又或者设置的学习目标太广泛，教师在教学过程中很难合理地安排教学内容，不能高质量地完成教学任务。还有的在计算机课程教学过程中，教师安排的教学内容、计算机实践课程与教学目标相偏离，这就导致计算机课堂教学缺乏实效性，学生的学习积极性与学习兴趣很难调动起来，学生很难主动参与到计算机教学活动中去。

二、职业高中计算机专业课程设置

由于职业高中的办学目标是为社会培养应用型人才，那么职业高中就需要根据社会对人才的需求来设置计算机专业课程，这样才能够使学校培养的人才与社会相接轨，才能够极大地培养学生的学习积极性。学生在初中毕业之后到职业高中上学，学习目标就会改变。学生在小学、初中上学时会将自己的学习目标定义为升学。一旦学生进入职业高中后，学习目标就会从升学转变为就业。虽然职业高中的学生在学校里不会面临高考所带来的压力，但是会受到来自就业的压力。职业高中的教师要能够时刻关注社会对人才的需求信息，从而合理调整课程设置。目前大多数的职业高中大都采取大学式的教学模式，这与职业高中学校的计算机专业教学不相符合。职业高中在设置课程改革时，要能够先进行社会调查，找到合适的社会岗位，从专业模块的角度来进行课程设置，只有这样才能够使职业高中的计算机专业课程教学与社会岗位的需求相适应。教师可以根据社会岗位对人才的需求来划分计算机专业，例如：计算机辅助设计、计算机网络组装、计算机软件开发，等等。这样能够使学生的计算机应用能力与社会岗位相适应。

其次，职业高中在设置计算机专业课程的时候，要能够以提高学生的职业能力为指导思想来重新整合课程内容。重新整合计算机专业课程内容的目的是为了培养学生的实践能力与社会能力。计算机专业基础知识枯燥乏味，再加上学生缺乏相应的抽象思维能力与逻辑分析能力，这就导致学生对计算机理论知识提不起兴趣，难以实现课堂教学的实效性。教师在重新整合计算机课程内容时，需要将书本的知识点与要点融合进去，要能够鼓励学生参与到实践活动中去，提高对实践课程的重视。举例来说，在计算机教学中可以采用网络组建的方式，就是以局域网为教学项目，教师在教学过程中讲解该项目的实施过程以方便学生理解网络传输的协议，这样就能够使学生明确自己的学习目标与学习内容，从而进一步提升自己的计算机实践能力。

职业高中的办学目标是为社会培养一批技术型人才。因此，职业高中计算机专业要能够在课程设置时凸显出职业教育的特色，要能够转变教学模式，要能够科学设置课程教学内容，使其与职业能力相结合，将学生培养成应用型人才。教师要能够提高对实践课程的重视，要能够确保实践课程的安排具有科学性。教师在计算机教学过程中，要能够转变以往的教学模式，要能够将教学重点放在提高学生的实践能力上，要能够在教学过程中培养学生将理论基础知识应用到实践活动的能力。项目教学法与任务驱动教学法是目前最常用的教学方法。计算机教学模式改革不是彻底摒弃传统的教学模式，而是要将传统教学模式与新的教学模式相融合，这样才能够有效地培养学生的职业能力，使学生的综合素养与社会岗位相符合，有利于职业高中教学目标的实现。

参考文献：

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