非班主任教师如何树立自己的威信

蒋金梅

摘 要： 对于学生而言，教师的威信既能让学生约束自己的行为，又能让学生完全信服。教师树立威信是至关重要的。本文就教师如何树立威信作了阐述。

关键词： 教师威信 任课教师 树立方法

在教学中，我们发现部分学生只认为班主任才是老师。非班主任的任课老师在学生的心里似乎根本算不上真正的老师。在任课老师的课上总会出现“见风使舵”的现象，并不是从心里真正信服这个老师。这对课堂教学是一种挑战。要想改变现状，任课教师就要树立威信。如何树立威信？通过几年的工作实践，我认为应从下面几点着手。

一、全面了解学生，因材施教

只有像班主任一样全面了解学生，任课教师才能因材施教。任课教师要了解学生的家庭情况、学习基础、心理素质、个性特征等。只有这样，才能知道不同性格的学生该用什么样的方法对待，才不会伤害学生的自尊心。前段时间我碰到了这样的事情。我在激情洋溢地讲解学生刚做过的英语试卷，一位女学生却在不知何原因地笑个不停。说实话，看到这种情形，我并没有生气，只是用半开玩笑半批评的语气说：“某某同学笑得那么灿烂，一定是对我所讲的理解透彻了吧。”其实，我说这话的时候，并没有别的意思，只是想善意地提醒她要好好听课，没想到她误解了我的意思。突然，她微笑的脸变成了铁青色，把书重重地摔了一下。这时，我特别火，让她站起来到办公室反省。没想到一向看起来很老实的女孩竟然瞪了我一眼，很不情愿地走了出去。当时，我真是火死了，真想狠狠地扇她一耳光。但是，我最终忍了下来，继续上课。课后，我到了办公室，心情平静了许多。她的態度也有了很大转变，向我承认了错误并向我道了歉。在我和她沟通、交流后，她对我说，她也知道我是为她好，只是我用的方式让她误解了。她认为我在讽刺她。我突然意识到其实我也有错的地方，我没有完全了解不同学生的不同心理。或许，我应该给她一个示意的眼神，这样她更能接受。这样，既能避免这类事情的发生，又能增进师生感情。因此，对学生全面了解并因材施教在教学中起着至关重要的作用，会达到事半功倍的效果。

二、严爱结合，平等对待每个学生

刚毕业那年，我总是想运用所学的教学理论教育学生，课堂上“老师和学生和睦相处，学生认真学习和生活”。可是，事实和考试结果让我备受打击。当时，我觉得所学的教学理论都是假的。随着时间的流逝，我渐渐明白：学生毕竟是孩子，是缺乏自主和自觉性的。教学中只有爱心和耐心是远远不够的。在课堂上，还要有严格的要求。并且，要求一旦提出，就要严格执行，无论何时，无论男女。这样，学生才会心服口服。以“上课迟到”为例，学生在班主任的课堂几乎没有迟到。可是，在我的课堂上总有几个人迟到。起初，我认为迟到的学生或许真有特殊情况。本着宽容的心，没有批评，更没有惩罚。可是，迟到的学生越来越多，而且时间越来越长。我意识到我的宽容似乎变成了纵容，给了学生得寸进尺的机会。从那之后，我提出课堂要求：无论男女，一概不准迟到，否则将受到惩罚。没过多久，我的课堂上再也没有学生迟到了。我们必须严格要求，把爱和严结合起来，平等地对待他们。这样，学生才能健康、幸福地学会学习、生活和做人。

三、课堂自己管理和做主，坚决不借助外力

有些任课教师总是认为班级管理完全是班主任的事，自己课堂上发生的事，一概交给班主任处理。在学生心中，只有班主任才是他们真正的老师。非班主任的老师成了“只会向班主任告状的人”。虽然任课老师可能确实省了心，却没有了“威信”，学生不能从心里真正的“服”。我不是这样做的，我始终认为自己的课堂要自己做主，不到万不得已，坚决不借助班主任的力量。当然，这些年我也是这么做的。在英语课堂上发生的事情，我从不让班主任插手，都自己处理。我会和学生沟通、交流，真正走进学生的心里，让学生真切地感受到我的真心，这样既能从根本上解决问题，又能在学生心中，树立威信。我相信“威信”是潜移默化的，不靠外力。

四、师生互相尊重，坦诚相待

在课堂上，教师既要对学生严格要求，又要给学生创造和谐的学习气氛。课外，还应和学生一起参加一些能够增进师生感情的活动。例如，可以和学生一起举行拔河比赛、演讲比赛等。随时与他们谈心，相互沟通，以诚相待，成为他们学习生活中的良师益友。

教师应对自己严格要求。教师的一言一行都会潜移默化地影响学生。如果一个教师对自己严格要求，治学严谨，上课从不迟到早退，做事高效、得体，那么学生会受其感染，跟着学。反之，则会出现另一种不良局面。“什么样的老师教出什么样的学生。”教师严于律己在树立威信的过程中起着至关重要的作用。

总之，教师不仅要对自己严格要求，还要用自己的爱心和耐心平等地对待每个学生，并全面了解每一个学生，因材施教。这样，才能真正在学生心中树立威信。

参考文献：

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