面向行业的地方高校自动化专业人才培养模式探讨

摘要：针对自动化专业理论性强、学习难度大的特点，结合在地方应用型本科院校自动化专业的人才培养模式，对理论课程体系、实践教学体系、素质拓展体系、双师型队伍建设、质量保障和监控体系进行了一系列改革：淡化理论，注重实际应用；重视能力培养，强调过程控制；理论融入实践，增强实用性。教学实践表明，通过这些改革提高了学生学习的积极性，增强了应用型本科院校自动化专业学生实践应用和创新能力的提高。

关键词：行业；培养模式；自动化专业

作者简介：高玉凯（1970-），男，山东东平人，大庆师范学院物理与电气信息工程学院，副教授。（黑龙江 大庆 163712）

基金项目：本文系大庆师范学院教育改革基金项目的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）05-0023-02

2004年5月，经教育部批准在大庆高等专科学校的基础上建立大庆师范学院，同时为适应黑龙江省基础教育改革发展、大庆市城市转型和大庆油田创建百年油田的需求，增设了油田和地方需要的相关工科专业。2008年自动化专科专业依托电子信息工程本科专业，由专科升为本科，专业名称定为电子信息工程（自动化方向）。2010年大庆师范学院被确定为黑龙江省特色应用型本科高校培育单位，自动化专业经黑龙江省教育厅批准允许授予大学本科学士学位。

自动化专业自升本以来招生人数不断增加，在校学生总人数为446人，其中2008级80人、2009级89人、2010级116人、2011级161人。专业教师11人，其中具有博士学位教师1人，硕士学位9人（其中在读博士2人），具有副高级以上职称教师4人。

一、大庆师范学院自动化专业的培养目标和定位

1998年国家教育部公布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中指出，由于各个高校的背景、发展历史、服务领域与办学条件不同，所以对不同类型人才的培养应有所侧重，要根据自身条件明确专业人才培养目标，突出本校办学特色。同时，教育部高等学校自动化教育指导委员会对自动化学科专业提出研究主导型、工程研究应用型、应用技术主导型和技术技能型四种人才培养目标分类。

按照《大庆师范学院“十二五”发展规划》纲要精神，大庆师范学院自动化专业人才培养定位是立足大庆，融入油化，面向基层，服务龙江，培养适应石油石化行业与地方经济社会发展需要的应用型人才。其人才培养属于应用技术主导型人才培养，培养具有行业背景的能解决石油化工和地方经济中实际问题的自动化应用技术及其复合型专门人才。

具体的培养目标是培养适应油田建设需要和地方发展需要及德、智、体、美全面发展、具有扎实的自动化专业基础理论（电工技术、电子技术、控制理论、信息处理）、专业理论知识（计算机控制、运动控制、过程控制、过程检测及仪表）和基本技能（系统分析、系统设计、系统运行和维护）、较为系统的工业自动化及仪表行业专门知识体系和较强的工业自动化及仪表行业实际应用能力、继承和创新、创业能力的技术应用型人才。

二、自动化专业人才培养模式

1.理论课程教学体系

大庆师范学院自动化专业课程体系以鲜明的石油石化行业特色及龙江地方经济实际需要为背景，以自动化应用技术为主线，按照通识教育与专业技术教育相结合、重在专业教育的理念构建课程体系，利用当代先进的信息、控制技术改造传统行业工艺，达到提高自动化水平的目的。

自动化学科以控制理论、系统理论、信息理论为理论基础，以电子技术、信息技术、计算机技术为控制对象提供解决手段，以数字化、网络化、集成化、虚拟化、智能化为主要特征，为经济的各个领域实现自动化提供方法论和技术手段。

实施“3+1”人才培养模式，前三年主要完成基础教育及专业教育，第四年安排集中实践性教学环节。课程体系为“平台课程+模块课程”，实践教学环节和素质拓展环节贯穿于教学全过程。

平台课程包括公共基础课程（9门课程占总学分23.5%）、专业基础课程（16门课程占总学分23.5%）、行业特色课程（5门课程占总学分2.4%）、通识选修课程（占总学分4.8%）四个部分，模块课程包括专业限选课（研究型5门课程占总学分7.4%，应用型7门课程占总学分13.1）、专业任选课（5门课程占总学分8%）两部分。

自动化的核心是控制与系统。反馈闭环控制是自动控制的最基本形式。自动化专业需要掌握的知识都能从典型负反馈闭环控制中反映出来。课程模块按其在自动控制系统中的功能进行划分，包括自动化测控系统中的信息获取、信息处理、信息传输和信息利用。其中，信息处理分为信息处理载体和信息处理方法；信息利用（控制）分为控制思想和系统控制方法。

自动控制思想课程自动控制原理为专业课程学习提供理论基础，其内容包括信息获取（传感技术、过程检测及仪表）、信息处理器（微机原理与接口技术、嵌入式硬件设计技术）、信息处理方法（信号与系统分析、DSP数字信号处理、数据库技术、C++语言程序设计）、信息传输（总线网络技术）、驱动执行（电力电子技术、电机与拖动）、系统集成（现代工程制图）、控制方法（电气控制与PLC应用、过程控制工程）、深造理论方法（现代控制理论、系统仿真技术）。为使学生了解工程基础知识、专业领域前沿技术、培养工程素养，开设了行业特色课程企业文化概论、ARM嵌入式技术导论、网络控制及仪器仪表前沿技术、自动化仪表行业标准。

2.实践教学课程体系

实践教学课程体系占课程总学分的51%，主要包括实验教学环节、实践教学环节和素质拓展环节。

在保证基础实验和专业实验课教学的基础上，改革实验教学内容和方式，建立了以能力培养为主线的分层次、模块化、相互衔接的实验教学体系。每门实验课程都开设综合性、设计性实验，为学生设计创新性实验项目、参加科技竞赛活动、第二课堂等专项实验。

实践教学环节包括自动化专业知识训练、ARM嵌入式实训、电子实训、过程控制工程实训、微机原理及接口技术实训、单片机实训、PLC实训、检测仪表实训、DSP系统实训、计算机控制实训、综合实训、专业实习、毕业论文（毕业设计）和专业技能训练。加强实践教学环节的建设，配套了相应的实习实训中心，并且独立设课和单独考核。

素质拓展环节包括军事理论与训练、大学生心理健康教育、大学生职业发展与就业指导和专业素质拓展（含创新实践活动）。

加强校企合作，重视与企事业单位的合作育人，建立了三个专业实习基地，分别是黑龙江亿科信息技术有限公司、大庆油田瑞日大丰科技有限公司、大庆恒通电子有限公司。利用油化企业办学优势，通过主动走访、沟通、交流争取实习基地的支持。加强实习过程的规范管理，依据应用型人才培养目标制订实习大纲，编制实习计划，选派指导教师，与企事业指导人员共同负责实习全过程的指导与管理。实习采取集中与分散相结合、以集中为主的方式，与分散实习学生签订协议书，对其加强管理与指导。教学管理部门和各学院通过检查指导、听取实习单位反馈意见等方式加强对学生实习质量的监控，不断改进实习工作的组织与管理。

三、“双师型”教师队伍建设

实施“双师型”教师培养工程。双师型教师应有创造性的教学能力和实用的科研能力。教学上，教师要有新方法。针对学校学生数学基础弱的特点，在授课过程中应简化推导，注重应用，培养学生的学习兴趣和创新能力。在科研能力上，教师要有科研创新，承担一定的科研项目。教师只有自身具备了较强的科研能力才能够把学科知识和科研手段、方法传授给学生。

鼓励青年教师申报科研项目，支持教师的科研活动；培养教师的工程素养，提高教师的工程实践能力。借助“产学研”和“联合共建实验室”的机会，借助大庆油田的区域优势，以油田的生产难点为课题，结合教师的研究方向，为油田提供服务，帮助油田解决技术难题。同时通过在实习基地的锻炼提高教师的动手能力和工程实践能力，为学生创新能力的培养打下基础。

加强师资队伍建设，形成自动化教学团队，根据自动化专业的课程群和专业方向设置。主要建设两个教学团队。控制理论与控制工程方向主要讲授“自动控制原理”、“现代控制理论”、“电气控制与PLC应用”、“计算机控制技术”、“过程控制”等课程；检测技术与自动化装置方向主要讲授“电子技术应用”、“单片机原理及应用”、“微机原理及接口”、“DSP数字信号处理”、“ARM嵌入式技术”等课程，以自动检测技术和信号处理技术为研究领域。

四、 质量保障和监控体系

教学督导已成为学校教学质量监控的重要手段。督导专家由学科负责人组成，负责对本学科专业的教学及教学管理工作进行督查、咨询和指导，向学校、有关部门提供有价值的意见和建议。

教学质量监控体系是教学质量保障体系的重要组成部分。一是建立教学评估制度，坚持评教（教师教学质量评估）、评学（学生学习状态评估）、评管（教学管理工作评估）、专项评估（毕业论文或设计、试卷等评估）“四评并举”。已开展了三轮教师教学质量评估及等级认证工作。每学期由教学督导专家、学生、院（部）领导对任课教师的教学质量进行评估，学年末按照教师综合评估成绩及排名情况核定等级，并对A级教师给予奖励。评估等级作为教师职称评定、评优评奖、津贴考核的重要依据。各项评估工作的开展对规范教学管理、提高教师教学质量起到了积极的促进作用。二是建立了质量分析机制。任课教师对试卷质量进行分析，督导专家对教师教学质量进行分析，院部对专业教学质量进行分析。三是建立了教学信息收集反馈机制，设立了学生信息员，开辟了网上信息收集反馈渠道。通过有效的教学质量监控促进学校教学管理不断规范，教学质量不断提高。

五、结论

面向石油石化行业的大庆师范学院自动化专业在人才培养模式改革过程中经过不断探索和实践，对自动化专业的培养目标进行了准确定位，在地方应用型本科院校的培养目标下制订了相应的理论课程体系和实践教学体系，加强了“双师型”教师队伍的建设，建立了高效的质量保障体系和监督机制。经过几年的实践已取得了初步成效，提高了自动化专业人才培养的质量，办出了与油化行业紧密结合的应用型人才特色，为同类院校相关专业建设和改革起到了示范作用。

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（责任编辑：王祝萍）