浅谈物理教学中的趣味教学

李力

摘要：高中阶段的物理知识比较抽象，学生学习常常感觉到无从下手。要让学生学好物理首先要培养学生对物理这一科的兴趣，提高他们的信心，提高对物理的感知，从而主动去学习。教师如何正确引导学生快乐地学习物理呢？笔者认为首先要联系生活，调动学习兴趣，营造和谐、融洽的师生关系，再加上灵活多样的教学方法，让物理课堂充满趣味。

关键词：物理教学；趣味教学；兴趣

中图分类号：G633.7 文献标志码：B？摇 文章编号：1674-9324（2013）06-0214-02

现代教育心理学认为：学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动，它能引起学习的需要，是学习动机中最现实、最活跃的成份。所以只有当学习者对学习发生浓厚的兴趣时，才能使学习热情调动起来。爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。如何激发学生对物理学习产生兴趣，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。笔者认为，趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系，从而营造轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发主动学习的热情，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用的教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。本文愿就此谈点拙见，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，来推动物理教学。

一、联系生活，调动学习兴趣

物理是一门很实际的科学，首先使学生感到这个学科有价值，即有用。因此在具体的课堂教学中我都致力于体现物理知识的“有用”两字的含义。从简单的生活常识如煮饭、烧水到自然现象中的雾、露、霜的形成，从简单的肩挑人扛到现代化的家庭电器化、工农业生产的机械化自动化，从简单的步行、游泳到飞机、轮船的制造，从火药发明到原子弹、人造卫星的上天……无疑都离不开物理知识。使学生懂得学好物理知识是人们认识自然、改造自然，提高人类生活水平的重要手段。这就能使学生的好奇心转变为强烈的求知欲望，提高了学生对物理的兴趣，从而主动去学习。

二、营造和谐、融洽的师生关系

中学这个年龄段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学这科课。这种现象司空见惯。可见师生关系的融洽是很重要的。教师要控制好自己的情绪，完善自己的人格，用自己的高尚情操逐步影响学生。还要和学生沟通感情，建立起良好的师生关系。师生之间不仅仅是教育者与被教育者的关系，同时也是领导者与被领导者、成熟者与未成熟者、有知者与无知者、长辈与晚辈等多重角色的关系，这就必然要求教师具有更大的吸引力、影响力和权威性，要有渊博的学识和良好的教学艺术，有对学生始终如一的关怀和爱护，有无私奉献和公平公正的品格等。我认为一个学生喜欢的教师必须具备如下一些条件：知识渊博，关爱学生，风趣幽默，乐观向上，且经常与学生沟通交流。这样才能让学生喜欢你，同样喜欢你所教的课程。因此，和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生乐学的动力。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表扬是出于爱护他们的目的。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。只有真正成为充满人格魅力的教师，才会有和谐、融洽的师生关系。

三、教学方法灵活多样，充满趣味

为了激发学生的兴趣，并保持下去，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，如初学、巩固和复习阶段，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方，在此简单谈几点。（1）巧设“开场白”，。科学中蕴含着人类优秀的智慧，对未知事物的好奇与冲动，是科学探究的开端，正是好奇心引导着人类打开了科学的大门，而每一个学生天生具有这种情感。一堂课的开始就要抓住学生的好奇心创造情境。常言道“好的开始是成功的一半”，课堂教学作为素质教育的主渠道，其“开场白”是课堂教学的第一环，被称之为“凤头”。恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境，成为启迪思维、强化记忆、帮助理解、发展能力的催化剂。教学中设计“开场白”要密切联系学生的实际，要有明确的目的，要具有启发性和趣味性。教师可以利用教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索；根据教学内容，选出相关的历史事件、名人轶事或趣闻笑话用于教学。如进行“万有引力定律”教学时，可以引入牛顿对“苹果落地”现象的思考；讲到原子物理重核裂变时，可以引入我国原子弹的成功引爆的内容，这样可以培养学生在生活中善于观察、善于思考的良好习惯。新颖独特的导入是课堂教学成功的开端，每位教师务必对此高度重视，因材设计。（2）开展竞赛活动。物理知识需要记忆的内容是非常多的，单单物理公式高中物理课本中就有二百个左右。物理学习需要记忆力，同时通过物理学习也发展了学生的记忆力。在记忆的时候应讲究方法，突出重点，形成知识结构。比如，我们学习高一物理第二章时，大家普遍感到运动学公式比较多，甚至有了放弃学习的念头，只要我们记住匀变速运动的三个重要公式以及运动分解合成的规律就可以了，其他的内容都是这些知识的运用。对于这些考察记忆力的内容可以开展知识小竞赛活动，激发学生的积极性。

当然，每个人都会有自己独特的教育教学方法来激发学生学习物理的兴趣，以上仅是我个人在教学过程中的一些做法，以期能得到同行的赐教。

参考文献：

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