培养学生自信心 打造高中英语高效课堂

任飞 何海燕

【摘 要】课堂教学是培养学生自信心的主要阵地。在课堂上，教师的一举一动，一言一行，都能给学生的心灵带来震撼。自信心能使我们的英语课堂达到高效。笔者从多年教学实践出发，通过充分了解学生，因材施教；迁移学生兴趣；培养竞争意识，充分让学生进行课堂展示等方面培养学生学习英语的自信心。

【关键词】自信心；高中英语教学；高效课堂

高效课堂是时下课堂教学的主流，如何让英语课能在有限的时间内更好地完成教学任务？如何打造英语高效课堂，提高教学和学习效率？在英语教学活动中，老师应帮助学生树立较强的学习自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语语言表达能力。那么怎样来提高学生学习英语的自信心呢？下面谈谈我的看法。

一、充分了解学生，因材施教，培养自信心

如果让一个人去做根本无法完成的任务时，即使再怎么努力，也无法完成，反而会丧失信心；而任务太简单了，就会轻而易举地完成，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定学习目标时，既要考虑班内后进生的接受能力，又要考虑中等生及优等生的提高。否则就会导致英语课程性质定位的偏差，造成两级分离。所以，学习目标的制定必须兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，学习目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在日日清的拓展题中做一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，以培养其自信心，提高英语课的课堂教学效率。

二、迁移学生兴趣，培养其学习英语的自信心

著名心理学家布魯纳说过“学习的最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练变得活泼生动、妙趣横生。高中英语新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。

提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。以往调动英语课堂兴趣的方法有很多，如：唱英语歌、做游戏等，这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣，所以我觉得在运用这些手段的同时，要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学习兴趣。我觉得如果同学们能达到热情的读、流利的说，那么，他们肯定会对英语课感兴趣，所以，我在课堂上提倡学生的读。如在讲课文时，除了让同学们边听边理解外，就带领同学们去读，然后边读边感悟、边理解，遇到重点的句子或词组，时间长了，同学们就会在跟我读的过程中，准确的划出或批注出重点句型或短语。让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣，学生学习英语的自信心就会提高，高效课堂教学自然达到。

三、培养竞争意识，增强学习英语的自觉性

现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。教师在教学中，要纠正学生的保守态度和嫉妒心理，向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，并身体力行地发动学生，促成他们充满活力，积极向上，勇于表现，不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。具体可以分小组竞赛，男女生之间竞赛，自由组合竞赛，个人挑战竞赛等。如教单词可竞争谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；竞赛哪个组，哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了，自信心也就能提高。

四、充分让学生进行课堂展示，培养学生自信心

展示就是学生在课堂上汇报自主学习合作学习的成果，展示是有效课堂教学中最重要的一个环节。学生讲解所学的知识，这也为展示学生的才华与智慧提供了舞台。精彩的展示是学生学习持久的、强大的驱动力，所以学生展示的质量高低，不仅直接决定着有效课堂的效果，而且决定着学生自信心的培养，决定着学生在这个特殊年龄段所有的自尊心、表现欲是否得到满足，决定着今后是否能以更大的热情投入到学习中去，决定着他能否感受到学会知识的快乐和教会别人那种成功的喜悦。可以说展示是学习的金钥匙。当学生展示时，杜绝形式主义的问答，学生答案与老师的答案不一致时，教师不引导，不点拨，让学生再答，直到山穷水尽还是解决不了。这时，教师必须细细揣摩，绝不能袖手旁观，要“点”“导”，要点到有用之处，导到学生心里去。但展示时要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生得到展示的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

总之，在高中英语教学中，要想让学生积极的投入到课堂中来，就要培养学生的自信心。因为自信心是一个人对自身力量的认识，它是一种强大的内部动力，能激励人们积极行动，追求一定的目标。学生只有在自信的状态下，才能积极地投入到课堂中来，才能在学习上取得更大的进步。