商贸类高职院校特色化校园文化建设

[摘要]我国商贸类高职院校整个办学体制和运行机制尚处于由中等教育向高等教育的全面转轨期。在办学定位、办学目标等涉及学校发展的核心内容上，尚未准确把握高等教育的规律，自身定位不准确，短时间内较难提炼符合学院特色的校园文化。文章通过研究现代商贸类人才的职业特征、从业岗位群特有的人文和企业精神特质，提出解决商贸类高职院校园文化建设发展思路及措施：构建诚信教育体系、开始仪表仪容课堂、培养师生团队意识等。

[关键词]商贸类 校园文化建设 职业素质

[作者简介]孙蓓雄（1965- ），男，上海人，无锡商业职业技术学院机电工程学院党总支书记，副教授、高级工程师，研究方向为高职教育管理。（江苏 无锡 214153）

[基金项目]本文系2011年度江苏省教育科学“十二五”规划课题“高职毕业生职业发展的追踪研究——兼与新生代农民工的比较”的阶段性研究成果。（项目编号：D/2011/03/102）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）08-0031-03

校园文化指的是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规定的行为准则。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化建设需要对学校优秀历史文化的传承，更倡导民主、开放的学术自由，其内容既可以是民族文化与异质文化兼收，也可以是校内资源与校外资源并蓄。校园文化是一代代教育工作者的精神家园，其对学生人生观、价值观的深远影响是任何课程都无法比拟的。

一、商贸类高职院校校园文化建设现状

（一）商贸类高职院校历史沿革及产生背景

我国商贸类高职院校大多成立于1999年以后，多由原商业学校、商业技工学校、商业管理干部学校、经贸学校、供销学校、成人中专、党校、电大、函大、职工大学等学校转制、合并升格组建，部分学校历史悠久如浙江商业职业技术学院前身为创办于1911年的杭州中等商业学堂，山东商业职业技术学院办学历史可追溯到1936年的济南惠鲁商业学校，无锡商业职业技术学院前身为始建于1965年的江苏省无锡商业学校，具有非常深厚的中专培养实力。但成为“职业技术学院”的时间并不长，整个办学体制和运行机制尚处于由中等教育向高等教育的全面转轨期。在办学定位、办学目标等涉及学校发展的核心内容上，尚未准确把握高等教育的规律，自身定位不准确。

（二）专业领域从商科专业发展到商工贸融合

随着我国改革开放和深入和市场经济的发展，人才需求急剧增加，大批中专院校迅速升格，校园面积急剧增长，几乎所有的商贸类高职院从当年的财会、家电维修、统计、物价、商品经营、烹饪、餐旅服务等专业陆续扩张，现今大部分学校已发展到拥有经济贸易、财会金融、工商管理、电子工程、信息工程、机电工程、艺术设计、外语系、旅游烹饪、国际交流等院系的综合型职业技术学院，从专业单一的中专院校迅速扩张到商工贸融合、门类齐全的高职院校。专业跨度太大，师资力量不均，配套工程不全，与之相适应的规章制度和管理模式还未形成，短时间内较难提炼出符合学院特色的校园文化。

（三）高校教师的素质与教师受教育的背景复杂

商贸类高职院校升格前的老师大部分为本科毕业或中专留校后学历人员，只有极少数老师具有研究生学历。为了高职高专评估需要，升格初期各院校不得不从其他大专院校、本科院校、企业大量引进高職称人员，但受不同地域环境、文化习俗和价值观念的影响，这批人员已经形成的思维定式对校园文化建设影响巨大，使得高职院校校园文化建设难度增加。青年教师多从近年毕业的本科、研究生或留校后学历的人员中录用，大部分人员从学校到学校，缺少实践能力的培养和锻炼，难以适应高职教育对技能教育的要求。高职院校升格初期，领导大多由原中专校领导担任，近年来，学院领导层多从本科院校选调更替，新老领导管理理念差异和对高职教育的理解差异使校园文化建设难以落实。加上高校扩招导致学生数量急剧增加，大学生的综合素质下降，影响了校园文化品质。

综上所述，目前我国商贸类高职院校校园文化建设的状况是，中专校的优秀传统未能继承，本科院校较好的治学理念也没能提倡，具有高职高专特色的校园文化尚未形成；校园文化建设缺乏明确的定位和系统的规划，校园文化缺乏特色；人才培养目标不明确，未能体现商贸类专业的鲜明特色，缺乏校园文化与企业文化的交融和对接，学术气氛与实践氛围缺失，没有真正把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的背景下来操作实施。

二、商贸类高职院校校园文化建设需解决的问题

商贸类高职院是改革开放以来我国职教战线异军突起的一支力量，由于其办学模式顺应时代发展的需要，着力培养掌握某一专业知识或技术、有一定创业能力的高素质高技能实战型专门人才，专业调整速度快，适应市场变化快，在服务商贸业及相关第三产业的同时，积极渗透到第一和第二产业，满足不同产业对经营管理人才的需要，突出办学体制的地方性，充分体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学要求，既培养商贸业正常所需的人才，又培养随着现代商贸业发展所急需的人才。商贸类高职院校最重要的产品就是具备商科特质并能向现代服务业迁移的毕业生，商贸类高职院校园文化建设的目标，就是建立能培养具有商贸类职业特征的现代商人的精神家园。商贸类高职院校由于历史和客观原因，较难采用传统的方式提炼其校园文化内涵，笔者试图通过研究其从业岗位群特有的人文和企业精神特质，完成其与校园文化的融合，解决商贸类高职院校园文化建设问题。

（一）现代商贸类人才的职业特征

中国历史上著名的十大商帮之一晋商成功的根本在于儒商精神，而儒商精神的根本应在“诚信”二字，晋商之魂在于进取精神、敬业精神、群体精神；徽商最基本的特性是诚实守信和儒雅风范，经营理念是讲道义、重诚信、行善缘；锡商最显著的特征是务实而不乏创新、逐利而注重诚信，敢为人先的创新精神、实业报国的历史责任、务实重工的价值观念、精明灵活的经营谋略。那么，作为现代商贸类人才的职业特征应倡导继承传统、洋为中用的现代儒商精神，就是在追求“利”的过程中，要以“义”作为准绳，要有所为，有所不为。不能见利忘义、为利而不择手段。现代儒商还应具有爱国主义精神和维护国家和民族统一的民族大义。

现代商贸类人员主要面对复杂的人群，要求其应具有特殊的素质和能力，不仅要有一定的经营管理技能，掌握娴熟的人际交往技巧，还需要坚忍不拔的意志品质、吃苦耐劳积极向上的创新创业精神、丰富的专业知识和专业技能，最重要的是必须具备诚信为本的职业道德。商贸类人才的特征可以概括为“重诚信、能吃苦、善沟通、会经营、懂技术、会服务”，这是商贸类人才不同于其他专业人才的显著特征，也是商贸类高职院校园文化建设的核心和灵魂。

（二）如何将商贸类文化融入校园文化建设

明确现代商贸类人才的职业特征为“重诚信、能吃苦、善沟通、会经营、懂技术、会服务”，这也是商贸类高职院校园文化建设的核心和灵魂。诚信是商贸类人才的根本，意志品质是事业成功的保证，经营管理能力是核心，沟通交流能力是关键，技术服务能力是基础，学院在校园文化建设过程中要融入更多能体现职业技能、职业道德、职业人文素质的要求，实现校园文化建设的再创造，使学生一进校就明显意识自己虽为学生，同时又兼有职业人的特殊使命，一旦选择了职业，就应有意识的自我培养。

在教学环节中强调服务意识和诚信价值观教育，商贸类职业的核心价值在于服务他人，提高其满意度，从而获得利润。作为商贸类高职院校的毕业生，沟通与交流能力是其首要任务。如何更好地与客户进行沟通，形成良好的互动关系，从而为客户提供高质量的服务，就需要其具有良好的分析问题和解决问题的能力、跨文化的认知能力、语言表达能力、团队合作能力等。

提高学生自学能力，培养学生超前意识和创新意识，时刻进行技术贮备，这些都是无法在校内一次性完成的。不断学习和改进创新是商贸类职业人必须具备的素质。想让学生获得真实的工作与风险体验，需要通过工学交替、产学结合的方式为学生提供真实的学习、实践环境。教学内容的组织必须围绕企业岗位工作过程及具体的任务展开，针对岗位工作的特点和岗位职业能力的标准，清晰地梳理出综合素质与能力要求，由企业与学校合作进行课程体系构建与课程内容开发。

培养学生的创业精神和创业能力，培育创业素质，无锡商职院以“草根创业”文化为核心建设校园创业特色文化。除了大学生创业教育园这一创业人才孵化器之外，学院又新建了5000平方米大学生创业园，吸引本校学生和毕业生入园“全真”创业。学校将创办“草根创业”文化研究所，研究传承“草根创业”成功典型，创建“草根创业”文化长廊，展示“草根”创业者风采。通过研究、学习、传授他们的创业精神和创业历程，引导学生养成吃苦耐劳、坚忍不拔、奋发上进的优秀创业品质。

（三）如何建设具有商贸类特质的校园环境

创建具有商贸类专业特质的校园文化环境，在校园建筑规划设计、校园景观、绿化美化这种物化形态设计时就应刻意体现其职业氛围和特质，展示其专业文化内涵。商贸类院校的校园环境必须具有商科氛围，可引入大型超市、物流中心、专业门店、完全社会化的食堂等，在满足师生生活要求的同时，提供部分同学勤工俭学机会，并提供真实实训环境。校园建筑应融合并借鉴本地区甚至全世界最先进的风格，并能满足教学需要。用物化的实体展示现代商业企业精神，可通过设立文化角、主题景观、名人讲坛等弘扬校园文化，宣扬社会主义价值取向与伦理信条。

打造高素质的高职教师队伍，高职教育应从传统的本科院校教学模式中解放出来，积极主动地投入到现代企业的环境中，去感受蕴涵于现代企业文化中的企业精神，从而在心理上去适应现代企业制度和现代商业文化，自觉树立正确的职业道德规范，全体教师要在行动上塑造本学院的校园文化，在教育教学中去营造良好的校园精神。提高教师专业品位，积极传播行业用人标准，倡导不断汲取先进专业理念、有价值的文化成果，激励师生对知识的探索，对行业发展研究采用动态开放的状态。校园文化不是对社会行业文化简单的依存和适应，校园文化在积极吸收优秀行业文化的同时，通过理性的思考和扬弃，形成独特的风格，并能引领行业文化的发展。

构建与优秀企业理念高度融合的校园文化氛围，吸收世界知名企业文化并形成学校管理制度和行为准则。通过研究知名企业员工手册，归纳总结知名企业通行的用人标准，并将其引入高职教育专业文化建设、校园文化建设及学生素质教育中。通过吸收采纳优秀知名企业员工手册的内容，可以摈弃传统意义上大学生守则中华而不实、空洞的说教制度和条例，制定出更为合理的，具有优秀企业特质，并能为学生所能接受的大学生守则。把知名企业提倡什么、反對什么，用润物细无声的方式，渗透到学生教育的每一个环节，使知名企业所倡导的优秀企业文化、操作标准、行为规范等在不断强化中成为学生的习惯和自觉行为。

三、商贸类高职院校校园文化建设发展思路及措施

第一，构建诚信教育体系，培养诚信价值观。诚信价值观是学校倡导的第一准则，严打不诚信行为，还原严谨求实的科学作风，树立良好纯净的校风。从大一新生入学就要明确指出凡考试作弊、学术造假、剽窃、互抄作业等行为均实行一票否决，对履历造假、背信违约、恶意拖欠助学贷款、拖欠学费等行为公示曝光并采取必要措施处理。

第二，开设仪容仪表课堂，展示现代商人风采。开设仪容仪表课堂，实施行为规范训练，凡进入实训场所必须穿工作服，绝不容许学生穿着背心或超短裙、拖着拖鞋出入一切公共场所，不容许男生留长发长须，通过这些细节潜移默化地培养学生的良好的行为习惯，从小处做起，强调“自己的事情自己做”，要求学生坚持每天清洁宿舍卫生，整理生活环境，保持校园环境清洁美观，严禁学生乱扔纸屑、随地吐痰以及在食堂就餐不排队的行为。

第三，培养师生团队意识，提升同学沟通能力。倡导和培养团队意识，定期组织内容丰富、层次较高、教师指导和学生自主管理相结合、能将职业意识和技能训练贯穿始终的校园文化活动，充分发挥学生组织管理能力，有意识地提出高标准和高要求，提升同学沟通能力和组织能力，规范社团制度建设，确保社团建设的有序性和持续性，形成具有商贸类职业特征的校园文化系列活动，一届一届地传承。

第四，引入优秀管理理念，指导校园文化建设。将知名商贸类企业文化融入校园文化建设中，感召学生以“企业人”要求自律。将校园的道路以著名企业名称命名，将企业精神、企业要求、企业简介等在校园实训场所等醒目位置张贴宣传，以“职业化”标准自律。以“订单式培养”的要求推动办学机制的改革，在职业教育的“技术”二字上狠下工夫，加强学生实践操作的培养训练，提高学生的实践动手能力。

第五，注重环境育人功能，发挥环境育人功能。通过对每座建筑、每一个角落的校园文化渲染，使学院校园环境得到了最大限度的优化。注重人育环境、环境育人。通过“显形文化”“隐形文化”的建设，以趋善求美为自我指导，有目的、有计划地进行人文精神的塑造，使学生的社会责任意识教育根植于自我塑造、自我发展的土壤中。

第六，优化校内实训场所，努力提升教学质量。购买或引入部分代表先进技术的实际操作设备和器材，高薪聘请业内专家、知名教授及企业能手到校作兼职教师，使同学能有机会得到名家指导，有机会操作先进设备，把课堂设在车间或设备操作间，通过工学结合、教学做一体化，专家精心指导，学生勤学苦练，实现学生培养从学校到企业的“零过渡”。

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