多媒体对日常教学的作用

杜双成

摘 要： 随着社会的发展，信息化技术的提高，多媒体在教学中的作用也越来越明显。与传统的教学方式相比，多媒体教学有着传统教学方式所不能比拟的优点。在教学活动中适当地运用多媒体可以使教学活动变得更加丰富多彩。

关键词： 多媒体 日常教学 作用

随着社会的发展、科技的进步，多媒体在高校素质教育中发挥着越来越重要的作用。以计算机技术、网络通讯技术和多媒体技术为基础的现代教育技术的发展和应用，影响和促使传统教育发生彻底变革。在教学中，如果能正确合理地使用多媒体，将会收到事半功倍的效果。

一、多媒体的定义

多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体：声音和图像；用现在的术语表述即是：音响和电视。

二、 多媒体对教学的作用

多媒体可以广泛地应用于学习的各个方面，多媒体技术引进到学校教学中，不仅能让教师在教学中手段更丰富、输出信息量更大，还可以让学生在学习中拥有更高的热情和积极性，提高学生的兴趣。与传统的教师一个人在讲台上使用板书，学生被动接受的方式相比，使用多媒体教学能够使教学效果事半功倍。

1.多媒体教学能够调动学生的多感官，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望。传统的教学，大多是教学者依赖既有的经验，依照教科书的内容，以讲述的方式传递给学习者，学习者也只是被动地接受。教师以某一特定主题为中心，做有系统、有组织的口头教学。完全由教师主导与掌控整个教学情境，利用黑板板书配合运用教学资源与课本的内容讲解，学生上课专心听讲或练习。学生习惯被动地照着教科书的编排及老师的教学进度去吸收新知识，老师是个必须无所不知的全能者。所以传统教学教师扮演照教科书教的全权领航者，学生只是坐着听课，毫无选择地扮演被动的接收者。教科书本只有单一版本，内容也多以学科为主，常与学生的实际生活脱节，教师扮演的是消极的说书人角色，如此的教学形式易带来单向的知识灌输，过分地依赖教师权威的结果，使学生丧失主动求知的学习动机。

而使用多媒体教学，教师可以以书本内容为中心，通过视频、图像、声音等各种媒体有效地把要传输的信息活灵活现地展示给学生。通过感官的刺激使学生对事物的认识也可以不再停留在书本上的文字印象，从而引起学生的兴趣，提高他们的求知欲。比如，在教学中，当教师对学生讲解“牛丼”一词时，适当地通过幻灯片来展示下“牛丼”的形状、材料及做法，这样就更能给学生一个客观的认知，加深他们的印象，提高他们的学习兴趣。

2.多媒体的应用能够使教学活动组织得更加合理、科学。传统的教学方式，教师因为课程进度、课程内容等各方面的约束，必须要花更多的时间来进行板书以便学生接受知识，在相同的时间内，必须舍弃很多其他的教学活动。而经过精心设计的多媒体材料是教师教学经验与丰富资源的组合。它的设计与组织将更加合理、科学，内容也更丰富、多彩，既有助于课堂上教师教学内容的讲授，也有利于学生对学习内容的理解与吸收。同时，它改变了以往单调、枯燥的教学模式，使教学活动在一种新的模式下有序、科学地进行，有利于提高教与学的质量。 例如：在讲授“「イソップ物語」を読む”——《新编日语》（上海外语教育出版社）第三册第十课——这一课的内容时，如果是运用传统的教学模式，为了达到既定的教学效果，教师在授课时，一般要用3个课时左右的时间讲授课文背景、单词、语法，用3个课时左右的时间来讲授课文内容及重难点，还要用2个课时左右的时间来讲解应用文及课后重点习题。这样一来，要用8个课时的时间来完成一篇课文的讲解，而且，时间上很紧凑，还不能过多地对学生介绍伊索寓言相关的文学背景等内容。但同样的内容，如果利用多媒体合理分配，使用事先做好的幻灯片来讲解文化背景和单词语法只需要2个课时，授课文内容及重难点也只需要2个课时，应用文及课后习题的讲解指需要1个课时。这样一来，只需要5个课时左右就可以完成了。一方面节省了时间，另一方面还可以利用多媒体的特性组织更多的教学活动。

3.促使教师的作用发生变化。授之以鱼不如授之以渔，在传统的教学模式中，教学模式基本上都是以教师为中心。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长（按这种模式培养出的绝大部分是知识型人才而非创造型人才）。这种教学模式长期统治我国各级各类学校的课堂就使行为主义学习理论在我国各级各类学校中有着根深蒂固的影响。然而，使用多媒体教学的手段时，学生直接通过多媒体进行有效的学习，教师在教学中的作用也由纯粹的知识传授者变成了教学过程的设计者和学生学习的指导者。教师不再是单纯地向学生灌输书本知识，而是引导学生通过正确的学习方法来获取自己想要的知识。

4.有助于提高学生学习的自主性。多媒体应用于教学不仅能提高学生学习的兴趣，更有助于提高学生学习的自主性。多媒体提供了交互式的学习方式，支持更有效的教与学。学生可以有效控制自己的学习，非常灵活方便。这既有助于因材施教，也为每个学生提供了适合自己的学习方式与学习空间。在课前预习的时候，学生可以根据课本的内容结合多媒体的应用，找出自己感兴趣的东西及不懂的地方，课堂上询问教师，从而提高学习效率。

三、结语

近年来随着互联网的兴起与多媒体技术的日渐成熟，各式媒体蓬勃发达，学生获得知识的来源大幅增加，在这样的环境之下，教师所教授的内容已经无法满足学生的需求，传统的教学方法也难引发学生的学习兴趣，因此为了适应信息技术飞速发展的下一代的教育，改变教学方法与内容，已是刻不容缓的事情。

参考文献：

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