浅论如何提高学生的英语写作能力

秦召英

摘 要： 英语写作能力是中学英语听、说、读、写四种基本技能之一，最能真实全面地反映学生的英语综合能力，最能帮助学生提高逻辑思维能力。那么在教学过程中应如何培养学生的写作能力呢？文章对此问题作探讨。

关键词： 英语写作 写作能力 培养方法

一、激发兴趣，鼓励自由表达

“兴趣是最好的老师”，“兴趣是学习的动力”，创设情境，使学生进入最佳学习状态，是增强学生求知欲，促进其认知的有力措施。新的《英语课程标准》要求：“激发和培养学生的学习英语的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。”我在授课时按照新课程标准的要求设计课堂教学活动。例如，新学期的自我介绍，让学生在课堂上自由交流；每节课前5分钟自由发言，轮流坐庄，每节课安排一人就一些图片、感兴趣的话题、时事新闻等进行口头表达。学生为了能在发言中一显身手，一定要在课下认真准备，如搜集资料、整理成文、练习朗诵等。从而拨动了学生的心弦，激活了学生的思维，使学生总是以最佳状态投入。平时还适时布置学生每天写一两句自己想说的话或根据课文内容进行仿写，并要求学生大声诵读自己的作品。这样做不仅激发了学生学习写作的兴趣，还增强了学生的探索能力和逻辑思维能力，在不知不觉中写作成了学生的一种自觉行动。

二、积累素材，注重词汇教学

词汇量的大小及运用能力的强弱是衡量一个学生英语水平高低的重要标志。由此可知，词汇是语言的建筑材料，词汇量贫乏，学生就不能随心所欲地表达思想，因此在平时的词汇教学中，我重点做好以下几方面工作。

1.明确教学方向，重视起始教学，重视音标过关，强化拼读训练。良好的开始是成功的一半。起始阶段是英语学习的关键时期。在这一时期要强化对学生词汇记忆能力的培养，突破语音关，把语音教学放在入门的首要位置。强化拼读训练，掌握拼写和读音是语音教学的核心，是未来英语学习的必要条件。

2.教会学生在阅读中学习词汇。学生应该学会在句子和文章中理解和记忆单词，将单词的读音、拼写、意思和语法功能结合起来，在具体的语境中学习词汇，通过上下文理解和掌握词义。如在英语中一词多义较为普遍。因此，如果只记住了单词的一个词义，那么当它出现在一个新的语境中时，就可能理解错误。例如：I want to learn English well.（学习）I want to learn more about Chinese history.（了解）Iv been learning Chinese history for years.（研究）我还有意识地培养学生在阅读中联系上下文猜测词义的能力，激活学生思维，提高学生学习的主动性，有效地培养学生记忆单词的能力。

3.教会学生以文化为背景学习词汇。词汇问题往往是文化问题，也是思维方式问题。词汇教学要引导学生由意义到文化，由文化到思维，使学生掌握词义演变规律，对词汇学习产生兴趣。特殊文化背景，如：Indian（印度人，印第安人），china（瓷器），China（中国）等。一般文化背景，如：letter（字母，信），paper（纸，论文）等。这样，可以锻炼学生运用英语思考的能力。总之，教给学生记忆、积累和掌握单词的方法，为其英语写作能力的提高打下了坚实基础。

三、组织丰富多彩的活动，营造写作氛围

丰富多彩、形式多样的课外活动，能够引导学生渐入写作佳境。我在教学中主要采用的形式有：

1.阅读。学生作文的材料有的来自直接生活，有的来自间接生活，尤其英语写作来自间接生活的素材更多。经常组织学生阅读英语书报、收听英语广播、观看英语影视，可以拓宽学生视野，丰富学生生活经验，并联想自己的生活，形成作文材料。

2.办报。包括学生的手抄报、黑板报、墙报等。学生自办小报，教师要从内容到形式等诸多方面给予具体指导。循序渐进，力求从易到难，从简到繁，从低要求到高要求。

3.举办活动。教师根据听报告、讲座，收看有意义的影视节目，主题班会，各种竞赛等系列主题活动，加深学生对生活的认识与体会，增进学生对生活的热爱与向往，为学生作文“有话可说”做好铺垫。

4.练笔。要提高学生的写作能力，除了强化课堂计划内的定性作文外，还必须抓好学生的课外练笔。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，课外练笔的形式多种多样，如写英语日记、英语周记、英语随笔、用英语写信等。教师可以根据实际情况规定每人每周写作的最低量。教师在布置写作任务之后，不妨先让学生展开讨论，并在讨论中相互切磋，彼此争论，开拓思路，再让学生在遣词造句上下工夫。重视课外练笔，扩大学生知识面，开展多种形式的写作实践，达到事半功倍的效果。

5.读写结合。开展美文诵读、句型对话等形式多样的朗诵活动，鼓励学生在写话中积极运用阅读和生活中学到的词语，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。如重点短语、精美句型、格言警句等，学生可边看边记，反复诵读，举一反三，使其内化为自己的语言，为以后的写作打下坚实的基础。读写联系，学用结合，把课内外阅读与写作联系起来，学生会主动在写作中运用已经积累的语言材料。

总之，在英语写作教学中应注重培养学生的写作兴趣，树立信心，夯实基础。教师应从学生的实际出发，重视并加强学生写作能力的培养，有计划、有步骤地进行写作练习，持之以恒，充分调动学生的主观能动性。这样英语写作就会更具条理、更有层次、更符合逻辑，学生的英语写作能力自然就会稳步提高。