多媒体在中学体育教学中的创新运用

杨小青

近年来，笔者在从事体育教学的过程中，不断尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果。下面，我就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈个人的一些实践和认识。

一、多媒体的运用方法

运用计算机中PowerPoint制作CAI课件，把体育教材中的技术动作、游戏的方法、体育理论、体育常识、健康知识、卫生保健等制作成声色具备、丰富多彩、图像逼真的画面和学生喜爱的卡通人物，构成多媒体的课件。也可以下载一些有关大型运动会的影像资料，让学生感受体育运动的魅力，从而增强学生对体育课的兴趣。

二、多媒体的运用效果

1. 形象、生动、活泼

多媒体的运用改变了以往室内体育课比较沉闷的状态，在初一年级的教学中则可以学生喜爱、生动、有趣、活泼的动画形式出现来进行辅助教学，把学生带入情境与氛围之中，使学生产生身临其境的感觉，活跃课堂气氛，情不自禁地投入到课堂学习之中。在初二、初三年级的体育教学中，可以将体育知识编辑成智力竞赛题，让学生必答、抢答。如在上体育课时，我将体育知识运用这种形式进行教学，效果显著。学生也回答积极，对不知道的知识能在课后去查询，调动了他们学习的主动性。而技术动作如投掷、跳远、篮球等，通过Flash的演示，能帮助学生更好地掌握技术动作和要领。

2. 直观、具体、有趣

体育教材中的有些技术动作和体育常识单凭教师讲解显得枯燥、空洞，学生很难在头脑中形成正确的动作表象，往往令学生感到乏味。如在初一新生学习广播操时，在室内先播放完整的示范动作，使学生形成完整的动作表象，然后在室外学习广播操动作。通过多媒体的演示，将讲解、演示、再现等方法融为一体，学生能更为直观、具体地掌握动作要领，明白技术动作，使课堂教学更为有趣。把枯燥的知识以影像的形式概括展示，便于学生理解记忆，这不仅在广播操教学中效果显著，在其他项目中也能起到非常好的效果。

3. 乐教、乐学、乐练

多媒体在室内体育课的运用，改变了以往室内体育课形式单调，教师怕上、学生也不想上的现象，它的运用拓展了室内体育课的空间。记得有一次我上《人体与运动》一课，当我将人体的肌肉图在投影中放出，学生特别兴奋，“这就是肌肉啊！”“人的肌肉原来是这样的！”学生非常好奇，急着要我讲解，会很主动地学习各部分的肌肉名称及作用。当讲到人体的骨骼时，学生们迫不及待地想看人体骨骼的图像……这节课学生注意力集中，师生关系融洽，学生学、练的欲望更加强烈，学习气氛更加浓厚，学生的心理达到了最佳状态，变被动的接受型学习为主动的探索型学习，主体作用得到了最大的发挥和体现，促进了学生对知识的理解和掌握，情感上得到了进一步的满足。

三、运用多媒体的意义

多媒体的运用丰富了室内体育课的教学内容，提高了室内体育课的教学效果，增强了室内体育课的趣味性，不仅拓展了室内体育课的空间，同时演活了室内体育课，把枯燥变得有趣，把沉闷变得生动，把抽象变得具体，充分利用高科技技术为体育教学服务，发挥了多媒体的多功能作用，具有很强的实效性。多媒体的辅助教学，可以激发学生兴趣，创设轻松的学习环境，发展学生创新思维，巩固所学知识，为养成终生体育观打下良好的基础。

四、多媒体运用中应注意的问题

一般来说，室内理论课的辅助教学常采用多媒体，但是，在室外进行体育教学时，如何才能让全班同学都可以看到呢？有条件的学校，可以考虑用笔记本电脑连接投影仪，也可以用一台主机连接多台显示器；还可以采用分组教学的方式，依据实际情况，让同学们分成几个学习小组，轮流练习和观看多媒体课件。

教师选择体育多媒体课件素材的时候，必须依据教学内容和教学任务及学生的学习情况。一些不太适宜的材料不要采用，不然，将影响教学效果。在平时，教师要研究大纲、研究教材，在这个基础上，广泛而细致地筛选材料。而材料的来源，有哪些途径呢？（1）网络、光盘、影视、录像；（2）截取现有教学软件中自己想要的部分；（3）从报刊、图书、资料中选择；（4）自己制作。

在体育教学中运用多媒体技术时，教师还应该考虑教学内容的科学性与教育性、手段应用的实用性与趣味性、练习设计的巩固性与互动性等方面的问题。

总之，笔者深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来的诸多优点，它解决了教学中的疑难问题，让我们认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位；但是纵观当今教育软件的现状，我们会发现多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，在选择时要注重科学性、适用性。因此，我们应加强有关课件制作方面的学习，提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己教学特点、实用并令自己满意的课件来。在制作课件时，我们要遵循科学性、艺术性、效益性等原则，并根据体育学科、教材及初中学生的心理、生理等特点，将课件与他们的学习紧密结合。这样，不仅可以起到事半功倍的效果，同时也能促使自身不断地学习与实践。

（江苏省淮安市实验

初级中学）