立足创新重视信息技术与小学数学的有效整合

梅乐敏

“信息技术与课程的整合”是现代教育教学发展的必然趋势，新的教育教学理念也要求我们改革传统教学模式，加快信息技术教育与其他课程的整合，培养学生的创新和实践能力。在小学数学教学中，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加直观化、形象化、多样化、视觉化，有利于把概念教学情景化、教学内容问题化、教学过程探究化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。小学信息技术与各个学科课程整合是现代教学发展的必然趋势。小学信息技术为小学数学学科的教学提供了良好的学习环境，让学生在课堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教育和学习社会化成为可能。下面，我就谈谈信息技术在小学数学教学中的优势。

一、数学课程与信息技术整合，激发学生学习数学的兴趣

运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉，多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机，激发他们的学习兴趣。

二、数学课程与信息技术整合，体现数学学习的发现问题、探究问题、解决问题，实现知识的建构

新教育教学理念下，强调学生的数学学习过程要注重让学生自主地发现问题、提出问题、解决问题。这种整合可以让学生做到个性学习与协作和谐统一，让学生在自主探究中实现知识建构。

在信息技术教育环境下，将传统的静态的书本教材形式转变为图、声、像兼具的动态教材，教学内容范围的扩大，更新速度的加快，为学生创新意识、创新思维、创新能力的养成提供了更多的机会，有利于学生产生创新的灵感，进而提出独特的观点和见解。

三、数学课程与信息技术的整合，实现学习方式的根本转变

随着信息技术的发展，学生数学知识的获取已不会也不可能单一的是学校课堂这一渠道。而信息技术提供给数学的，是引导学生借助网络收集实际生活中的数学问题并进行研究，是学生最感兴趣的数学学习方式。这使学生除了听本班老师的讲课外，还能听到更多名师的讲课，使原来丰富封闭的孤立的课堂，最大限度地扩充教学知识量，使学生跳出局限性，从而听百家言语，看百家思想。

四、数学课程与信息技术的整合，学科知识还原于学生生活实际

在平时的教学过程中，我们可以发现学生在解决书本问题时轻而易举，再难的题目学生也能解决，但是碰到一些日常生活中的实际问题时，就频频出错。例如在一年级上册教学中就碰到这样的问题：鸡有几只脚？很多学生回答：4只脚。这到底是什么原因呢？其实我们不难发现，现在的学生知识多来源于书本，而我们家长和老师的平时教育中也忽略了知识与生活的联系，才会出现学生的知识太过于书本化。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，学生的知识不会全面发展，也不能长久发展。

五、数学课程与信息技术整合，培养学生的“信息素养”

信息素养是一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素和许多学科有着紧密的联系。

信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。

总之，提高数学素养和信息素养，培养学习兴趣，是现在教学改革后发展的必然趋势。信息技术与数学教学的有效结合，一定会使数学教学的明天更加辉煌，更加灿烂。

（浙江省乐清市虹桥镇第二小学）