浅谈实践教学对大学生创新能力培养的作用

李功梅 周洪萍 曹海燕

摘要：实践教学是高校教学中不可缺少的部分，对大学生创新能力的培养、综合素质的提高有很重要的作用，本文根据我校的具体情况，分别从实验、实习、课程设计以及毕业设计四个实践教学环节对大学生创新能力培养的作用进行分析。

关键词：实践教学；创新能力；作用

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0061-02

实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是巩固理论知识、加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新能力的高素质人才的重要环节。实践教学包括实验、实习、课程设计和毕业设计等，是让学生联系实际、直接参与社会实践的教学形式，是学生把知识转化为能力的实践活动。现从以下方面谈谈实践教学对大学生创新能力培养的作用。

一、实验

实验通常是理论课程的补充，是一种常见的实践教学方法，通过教师课堂的实验教学、学生的实验培养自己的创新能力。为了提高学生发现、分析和解决问题的能力以及创新意识，实验课教师需要重新组合实验内容，编写相应的实验指导书，鼓励学生在教师的指导下自己开展各种专题实验。同时开放一些实验室在课余时间作为学生工作室，每个工作室配有一名指导老师，学生在老师的指导下设计自己的实验，从而培养学生的动手能力和创造能力。还可以与公司共建实验室，由校方提供场地，公司提供设备，且均为当今市场上的主流产品。同时邀请公司为高年级学生开设实训类课程，培养既具备扎实理论基础又有丰富实践经验的人才。学生可接触到最新的技术，跟踪技术发展的前沿，使学生增长行业见识与就业竞争能力，培养学生实践与创新、创业能力。

二、实习

实习是实践的一种，是理论联系实际、巩固所学专业理论知识的重要环节，同时也是培养学生综合能力的重要手段。通过实习，可以提高学生思考问题和分析问题的能力。实习前由领导带领所有专业老师积极联系实践基地，对所有学生进行实习动员，强调实习的重要性。实习结束后学生上交实习报告，并盖有实习单位公章。为了提高学生的实习效果，实习总成绩可以由实习记录（须实习单位盖章）、实习答辩和实习报告等方面来综合考核，从而使得学生在实习中多提问、多思考、多总结，培养学生的综合素质和创新能力。针对我校的实际情况，分别将前三个学年的实习分为认识实习、专业实习和毕业实习。

1.认识实习。认识实习不只是到实习单位参观，而是理论与实践并重，使学生在实习中对自己专业相关的知识有一定的感性认识，并将这一感性认识提高到理性认识，为后三年的专业学习打下扎实的基础。学生到与专业相关的单位实习，增强对本专业知识应用的感性认识，了解行业对本专业人才的需求情况，了解工程技术人员和高学历人员对学习专业基础理论、基础知识的看法。同时，将“知识-能力-素质”贯穿于整个实习过程中，注意培养学生的创新意识和创新能力。

2.专业实习。专业实习是有针对性、指导性的实习，通过专业实习不仅能够帮助学生更好地理论联系实际，强化专业理论知识，而且能在很大程度上发挥学生的主觀能动性，培养学生养成良好的学习习惯、探索精神以及创新能力。学生通过专业实习中的思考、探讨以及校内外指导老师的指导，能够逐步获得实践工作的能力。学生到与专业相关的单位，初步了解技术的基本工作原理，对不能理解的问题做出归纳，带着问题进入新学期的专业课程学习，为下一步专业课学习作铺垫。

3.毕业实习。毕业实习是学生在校内外指导老师的指导下，独立从事社会实践工作，通过这一实习能够培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识、基本技能及处理问题的能力，是学生对自己大学四年所学知识和技能进行综合化运用、总结和深化的过程。同时可以检查学生的创造、思维、实践等各方面的综合能力。学生到校内外实习基地或已有就业意向的单位实习，最好能参与一个项目的施工工程，增强工程实践能力，并总结个人在实习中协助工程了哪些创新工作，或有哪些新的见解；综合应用所学知识解决实习单位的问题，找出自己知识的薄弱环节；重点了解实习单位的新技术的应用情况；明确今后的学习方向，积极联系校外毕业设计指导老师，配合今后的工作要求选好毕业设计题目，为下一步的毕业设计和就业做铺垫。

三、课程设计

课程设计是根据大纲进行构思、实验、分析计算，有教学计划、教学大纲、以及指导用书，既有相关理论、设计方案，同时还要进行实验验证，整个过程充满了开发创新思维，有着很强的综合性和实践性，对培养学生的综合运用知识能力、创造能力有很大作用。课程设计与平时完成的习题作业有所不同，较后者有很大的难度。课程设计涉及的知识面广，需要综合运用课程的知识，没有固定答案。同时还要从实际出发，通过自己的调查研究、资料查询、方案设计比较、试验、调式等，找出符合设计任务要求的方案。课程设计结束后，所有学生需要提交课程设计报告，并进行答辩。通过答辩，学生可以系统地分析自己所做的设计，保证了课程设计的教学质量。

四、毕业设计

毕业设计是一种在教学过程中采用总结性的实践教学环节，是学生大学四年的最后一个实践教学环节，是培养学生创新能力的主要环节。毕业设计主要包括选题、开题、指导、毕设检查、论文答辩、论文提交等环节，通过毕业设计培养了学生综合运用所学基础理论、基本技能和专业知识的能力，使学生对工程设计、技术应用等有较全面的、深刻的认识，培养了学生综合素质和设计能力，对学生理论联系实际能力的检验，从而进一步增强了学生毕业后走上工作岗位的适应能力。毕业设计是学生在教师指导下综合整个大学阶段所学知识和技能独立进行科学研究或工程实践，并取得成果的过程，也是高校实现人才培养目标的重要环节。我们可以充分利用外请教师、业界资源，使外请教师负责起部分学生的毕业设计工作；通过校企合作的模式，让企业的技术人员担任毕业设计的兼职指导教师，使毕业设计课题能够更加贴近业界需求，更加具有实用性。同时还可以采用实际科研项目开展毕业设计工作，学生综合运用所学理论知识和实践知识，有助于提高其分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力。毕业设计题目和科研方向相结合，可以使学生提前找到从事科学研究的感觉，培养他们的科研素质和能力。如国家广电总局项目，既是老师的科研项目，同时分解后又可以作为学生的毕业设计课题。学生参与这些课题的时候，积极性非常高，他们都能够积极去查阅国内外有关的资料，同时在前人的工作基础上去提出自己的设计方案，在这个过程中学生不仅能开拓视野，了解了本方向的发展前沿，同时锻炼了他们分析问题和解决问题的能力。

总之，创新意识和创新能力的培养很大程度上要给学生提供有利于个性发展的空间，而实践教学正好具备各方面的条件。因此我们应该不断改革和探索实践教学模式，结合学校定位建立起探究式、综合设计型实践课程体系，采取与创新教育相适应的开放式教学手段，探索出一系列有利于培养学生创新能力的实践教学方法。将实践教学有机整合到人才培养体系中，发挥实践教学对创新人才培养的作用。

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