再谈我的班级管理

孔艳春

摘要：班级是学校中的基本单元，而班主任是学校基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带个班并不是一件难事，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，下面就浅谈一下我在班级管理中的一些做法。

关键词：班级管理，规章制度，干部队伍建设，规范学习行为

中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0039-01

班级是学校中的基本单元，而班主任是学校基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带个班并不是一件难事，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在处理班级问题上往往把握不好度，一个有经验的班主任却可以很好地把握住这个尺度。有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在多年的班主任工作中，我学习了不少也体会了不少，下面就浅谈一下我在班级管理中的一些做法。

一、首先严格管理班级，制定各种规章制度

在新的班级建立之初，一定要有比较严格的管理，因为开始的严格便于学生的养成教育，一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍。接着制定各种规章制度，这些制度应该根据班级的实际情况来制定，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。当学生犯错时，班主任在处罚时应该做到严宽有度，方式多样化，做到因人而定，因势利导。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识并努力改正错误。就像大教育家陶行知先生对学生犯错误的处罚是三块糖果一样，他就把处罚变为生动的自我教育的做法，这对我们是一个很好的启迪。

二、培养一支高效率的班干部队伍

许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚地跟着，假如你有足够的精力和时间，几年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理最大的弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现，就是班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。在班级工作中班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班级工作中该放的我坚决放手，学生能干的，我坚决不干。我把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如：每天的教室清洁、课间操和中午看班、收发作业等。只有处理不了的事儿或重大决定学生向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好地完成任务，事实也证明了这点：每次劳动我班做得既快又好，课间操我班的队伍站得是快、静、齐，自习课时我班学生都在静静地学习，没有一个在交头接耳地说话。每年我班都是学校的模范班级。

三、处理好与科任教师的关系

一个班班风、学风的好坏，学习成绩能否提高，与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。

1.首先，我很注重调节好各科教师间的关系，维护教师集体的团结。①为班级的發展制定必要的规划和目标，再艺术地做好科任教师的工作，使每一位科任教师产生归属感，真正把自己当成班级的一员，而不仅仅是上几节课。只有这样，科任教师才能立足于班级发展的整体，而不是只盯着本学科。②有效地协调科任教师之间的矛盾。一般来说，科任教师之间，主要是学习时间的分配和作业的布置问题。对于时间的分配，我的做法是由学习委员负责记录每天每个学科的作业情况，并汇报给科任教师，以便及时调整作业量。

2.我会积极主动地去协调科任教师与学生的关系。由于科任教师与学生交往多在课堂，使得师生情感联系比较单一。所以，我从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调师生关系。①利用一切机会，及时地、主动地、经常性地与科任教师交流本班情况，了解学生上课的表现及学习情况，认真听取科任教师的建议、意见。对各学科的科代表也要进行培训，让所有的科代表清楚，他们的任务不仅仅是收、交作业那么简单，而是要充当班级与科任老师之间的桥梁，要积极主动地与科任老师联系，反馈同学的意见的同时，也要做好同学的工作。②在学生中间树立和维护科任教师的威信。我喜欢通过班会的形式充分介绍科任教师的成绩、优势、讲课特点、严谨的教学态度及对学生的期望。教育学生要尊重、信任和支持我们的老师，要认真听讲，配合教师共同完成教学任务。③当出现问题时，我想尽办法妥善处理学生与科任教师的矛盾。既维护了科任教师的威信，也让学生心服口服，不产生怨恨与隔膜。

如果是科任教师的问题，我绝不会不分清红皂白一味压制学生，当然，也不会为了讨好学生而公开批评或背后议论科任教师。可先代科任教师向学生道歉，让学生能心平气和地与我交谈，然后再和学生一起分析科任教师这样做的原因与目的，最后让科任教师找找自己在这件事中处理的方法是否得当，这样学生也比较易于接受。

四、用传统文化规范学生学习行为

学校的教育，不应该只重视学习成绩，更应该关注的是学生的品德素养。如果一个学生成绩再好而没有良好的素养，那是一张废纸。如果一个学生品德高尚但成绩不好，那是一张白纸。在废纸和白纸之间当然还是白纸有用。作为班主任应如何培养学生优秀品格呢？我每天上课前五分钟让学生背“传统文化”中的文章，每背完一篇，我都要抽出一节课的时间让学生谈谈自己的心得。同时，我还让学生关注身边和社会上的时事，教他们辨别是非、善恶、美丑，知道哪些是该做的，哪些是不该做的，哪些该发扬，哪些该摒弃，使学生在获得知识的同时也陶冶了自己的情操规范了自己的行为。

班主任工作充满玄机与奥妙，我们只有带着一颗智慧之心，审时度势，因势利导，巧施策略，才能使我们班主任工作做到运筹帷幄、决胜千里。