如何引导学生写好日记

赵利宾

写日记，是提高学生写作水平的一条捷径。新课标指出，写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。对于小学生来说，坚持每天写日记，把每天听到的、看到的事情用日记的形式记录下来，不仅能提高小学生写作的兴趣，更有利于发展学生的思维能力，提高小学生的作文水平，打下坚实的语言文字功底。那么，如何引导学生写好日记呢？我认为可从以下方面着手。

一、激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”。对于学生写的日记，必须及时反馈，正面激励。这样，才能既不失时机，有的放矢，又能“随风潜入夜，润物细无声”。如果反馈的时间太长，学生写日记的热情就会大大降低。因此，学生交上来日记，我都尽量当天批阅。有进步的，写得好的，我会在优美的句子、词语下画圆圈，画波浪线，并写上富有启发性、针对性、鼓励性的话语，如：“你真棒！”“你的进步真大！继续加油！”“你真是我们班的小作家！”对于写作水平差一点的同学，我先肯定他们点滴的进步，然后诚恳指出日记中存在的问题与不足，如：“你有了很大进步，如果能正确使用标点，就更好了。”每次批阅完日记，我都组织班级学生进行佳作赏评，让大家欣赏、学习，共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题，我就组织“集体会诊”。日记写得好同学，自己的作品被欣赏，被展示，心情自然是十分激动，对写好日记有了更强的信心和动力。而其他同学在欣赏之余，也慢慢领悟到如何写好日记，无形中提高了写作水平。

二、学会观察生活，积累素材

素材是写作的基础，而素材来源于广泛的阅读和生活积累。要培养小学生观察生活的习惯，做生活的有心人。小学生的生活经验少，观察能力较弱，想象力不太丰富，一提起写日记，往往感到无话可说，无字可写，要么是记流水账，要么是几句话敷衍过去，写得很平淡，无具体内容。新课改指出：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容写自己熟悉的事物，表达自己的真情实感。”我利用周二和周四的早读课的20分钟让学生说说最近发生了哪些事情，引导他们找到了写日记的题材。现在，我又扩大了孩子的写作范围，要求他们写在校园里、上学、放学路上或家里发生的事情，并进行指导。这样每个学生都有了写作对象，产生了写作兴趣，能将日常生活中的事毫无拘束地写出来。

三、读写结合，积累语句

1.充分发挥教科书的引导作用

回想，老师在讲解课文时，通常要讲题目是如何的恰当，层次结构是如何安排，故事动人处何在，遣词造句如何生动，开篇新颖，过程清楚，结尾明朗等，这些是写作知识。这些知识，老师在平时讲解课文、范文中在都做了大量点评，而学生是否用心在学呢？是否在总结积累呢？能否应用在平时的日记中呢？在具体应用中，文章每篇各有各样，没有规定，只需灵活。所以，都有哪些写作知识，去哪儿学，如何学，这些问题都得到了解决。而写作能力是一步步锤炼出来的。如有的人喜欢先讲结果，进行倒叙，层层铺开；有人喜欢从头到尾按顺序规规矩矩地讲述，这都是写文章的一种能力。要把所得变为才能，是要经过反复运用，也就是说要多动手去写，才能把它转化为写作能力。所以首先要认真学好语文课，尽量博览群书，并请老师给予一定的寫作指导，这样学生才能夯实写作基础，走上光明的写作大道。

2.重视课外阅读

读是写的基础，写是读的升华。读书能积累词汇，提高文学素养，有了这一基础，学生才能准确生动地表达自己的所思所想。因此，在平时要引导学生积累好词佳句，紧贴生活实际，能提出自己独到的见解。在课外阅读中，对自己欣赏的语言，要做到知其大意，尽可能摘抄下来。同时教师要配合课堂教学，推荐名篇赏读，扩大学生阅读面，注重积累知识。培养学生自觉搜集、归纳、处理信息的能力，安排学生读各种优秀书籍，进行摘抄，及时把阅读感悟书写下来，整理成读书笔记，并组织读书汇报、展示等。另外，也可适当地在日记中指定一个题目让学生仿写，通常是学了一些比较经典的课文后进行，激发学生写作兴趣，提高写作能力，达到以读促写，以写促读的目的。

四、提出写作要求

学生有了写作素材后，要对写日记逐步提出要求：首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分学生兴趣高，日记内容写得好，但也有少数学生名义上是一篇，却两三句一笔带过。于是，我又提出对篇幅要求，字数逐步增至200字以上。之后，要求他们将日记写得生动、具体，而且要写出自己的真情实感，不说假话、空话、大话，不虚构内容。对日记写得好的，我利用早读课和活动课在班上宣读，给予鼓助，对于完不成的给予个别指导，让他们把日记写得更好一些。此外，再教给学生一定的写作方法，例如可以在自己的日记中运用比喻、夸张、排比等手法，还可以将自己在课堂上学到的古诗、名句写下来。

五、坚持写日记，养成习惯

“学贵有恒”，写日记也需要坚持。坚持写日记，培养了学生意志力，养成了留心生活、热爱生活的品质。要让学生把日记当做自己的伙伴，当做贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈。学生在写日记中学会了观察，学会了思考，他们感受到了老师对自己的关怀，感受到了家长对自己的期望，感受到了自己存在的价值，学会生活，学会了做人。为使学生有足够的时间观察生活、选择素材，我规定每周每位同学至少写一至两篇日记，同时，提倡学生天天写日记。写日记贵在坚持。怎样才能使学生保持写日记的兴趣呢？我采用了星级评价，即每写够5篇，就在日记封皮上刻一个星星，写满10篇，刻两个星星，依此类推。一个学期下来，谁得到的星多，谁就当选我班的“日记之星”。这样，学生的兴趣日渐浓厚，再也不把写日记当成一种负担，逐渐养成主动写日记的好习惯。

总之，写好日记是写好作文的前提，所以我们在教学中不可忽视日记。教师平时就要要求学生做生活中的有心人，善于观察、善于积累、积极思考、多练多写。只有这样，才能提高学生的写作水平，为写好作文奠定基础。