化学教学要做到向前走并常回头

郭慧敏

有一位教育家曾经指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”教师在备课时，一般都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。而课堂教学后，如果发现确实有独具匠心之处，更是应该认真归纳和总结的。因此，作为一名化学教师，要常反思，多创新，在实践中摸索高效化学课堂之路。

一、明确目标，紧跟新课标指向

为什么向前走，这是方向问题。教师的教学行为以及教学活动的展开要围绕新课标，只有把握好方向，才不会偏离主题，才会一步一步地接近目标：培养出有正确的世界观、人生观和价值观，全面发展，具有健康心理、人格健全、会思考会合作的人。

有人说方向比努力更重要，起初我很怀疑这句话，还有比努力更重要的吗？作为教师，除了努力工作，还有其他办法吗？随着自己教学阅历的增加，我越来越发现方向太重要了。由于评价和考试没有改变，即使国家各级教育主管部门把新课程改革喊得震天响，可还有部分教师努力讲满自己的课堂，最后的结果是学生的分数上去了，可学生真的不会学了，离不开教师了，以至于患上了“赖师症”，学生的主观能动性被弱化。因此，我们必须向前走，向新课改的目标靠拢，培养学生发现和提出问题的能力，这就是长远的方向、正确的方向、科学的方向，只有选定这个方向努力拼搏，我们的教学之路才会越走越寬广。

二、反思自己，实现化学课堂教学新跨越

1.怎么向前走？对我们教师来讲就是教学反思

一个教师的快速成长离不开以下四个环节：读书、实践、反思、创新。不难发现，反思位居创新之前，没有反思何来创新。《论语》中有：“吾日三省吾身。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“见其过而自讼者也。”可见任何一个教师，不论其教学能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进行反思。我认为，教学反思就是在总结以往教学经验基础上的开拓和创新以及对解决某些问题采取的策略和方法。美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长=经验+反思。由此可见，反思是促进教师专业化成长的必由之路。

2.常回头，看走过的路效果如何？我想还是应该多思考和总结

做好回答以下问题，并且长期坚持下来，自己的教学行为一定会在理性的道路上驰骋，并最终达到理想的目的地。比如，我为什么要这样设计课堂，理论依据何在？为了达到教学目标，我想让学生通过什么途径获取新知？哪种途径或方式更容易让学生接受？学生是怎样获取知识的？是教师给还是自学或小组合作？这节课采取先学后教还是先教后学？怎么办，要以学定教、因材施教、实施分层教学。

没有比人更高的山，没有比脚更长的路。在新课程改革这条大路上，我们不仅要用脚丈量路的长度，还要用眼看清方向，更要用脑思考我们走过后的质量与效益，不断地创新工作思路和方法。成就学生的同时，也就成就了我们自己，因此，我们何乐而不为呢？

（作者单位 河南省濮阳市南乐县教育局教研室）