初中数学教学中如何培养学生的主动性

刘志红

新课程标准提出“以生为本”的教学理念。学生是学习的主人，教师的教学应把学习的主动权交给学生。下面结合新课程理念和自己的教学实践，就如何培养发挥学生的主动性谈谈自己的看法：

一、情感——融洽关系、和谐课堂，提高学生的主动性

教师的情感、作风、心态以及融洽的师生关系，是学生愉悦学习、主动学习的催化剂。教学中，教师应建立和谐的师生关系，培养学生良好的乐学情感，让学生以积极的学习心态、饱满的学习热情、百倍的学习信心，主动投入学习中。

1.情感交流，拉近心理距离

亲其师，信其道。教师在教一个新班时，可先问学生：“大家认识我吗？同学们愿不愿意和我一起学习数学？”看似很简单的问话，缩小了师生之间的距离。教师要从高高的讲台上走下来，深入学生中间，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。对学生的困难要主动帮助他们想办法解决，以饱满的热情、良好的情感和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

2.尊重、理解、宽容每一个学生，构建和谐的课堂

课堂上，教师要把时间还给学生，把课堂话语权还给学生，尊重学生，善待学生；要让学生大胆阐述自己的见解；要耐心引导，实现“师生对话”和“生生对话”，点燃学生智慧的火花，提高学生参与的主动性，构建和谐的课堂气氛，让学生学得主动、学得轻松、学得愉快。

二、兴趣——激发热情、主动探索，提高学生学习数学的主动性

“兴趣是最好的老师。”教师要强化学生对数学的认识，把数学与实际生活联系起来，消除对数学的恐惧感，产生一种想凌驾于数学、学好数学的冲动，学生乐学、主动地学。

1.创设问题情境，合理设置冲突，激发学生兴趣

精心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。在教学中可以在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不平衡”，把学生引入与所提问题有关的情境中，促使学生产生要弄清未知的迫切需要，引起学生迫切学习的欲望。教师要抓住学生的注意力、启迪思维，激发学生参与探索新知识的强烈欲望。

2.分层设置目标，体验成功乐趣，提高学习兴趣

教学实践中，要分层设置目标，体验成功乐趣，提高学习兴趣。

（1）教师要相信学生的成功，以期待的感召力和推动力，发掘学生潜能，激发学习主动性。

（2）教师要进行分层教学，对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。

（3）教师要让学生展示成功，让学生享受成功的喜悦，提高学生的兴趣。

3.探究式教学、变式训练教学，数学活动课，提高学生的兴趣

坚持教师是教学的主导，学生是探究的主体，开展知识的探究活动，变式训练教学，一题多用，多题重组，引导学生思考探索，发现问题、解决问题，激起学生的好奇心和求知欲；开展数学活动，运用所学数学知识解决生活中的实际问题，体会成功的喜悦，逐步提高学生参与的主动性。

三、激励——激发学习欲望、调动学习热情，提高学生的主动性

人们常说：“好孩子是夸出来的。”作为教师不应吝啬“激励语言”。因为正确运用“激励”策略，可以使学生的学习欲望倍增，收到事半功倍的效果。上数学课时，教师采用不断变换“激励”策略的方法来使学生感到“新”，以常“新”来促使学生常“主动”。

无论是对敢于发言，哪怕是说错了的学生，还是对一贯纪律很差，但在本课中表现较好的学生，都要一视同仁地给予大张旗鼓的表扬。在课堂上、作业批改中，教师要不吝啬赞美的语言，如“你真棒、你能行，你很有潜力、加油”等富有激励性的语言来鼓励学生，帮学生树立自信，调动全班不同层次学生学习的积极性和主动性。

四、方法——打开知识宝库、获取成功，促使学生主动学习

学习方法是获取知识的金钥匙。学生只有掌握了学习方法，才能由“学会”变为“会学”，并由“会学”变为“乐学、善学”，学生自然而然地产生内在的主动学习的动机。在教学中，教师要注重引导学生掌握学习方法。

1.会看——养成观察习惯

凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨。在教学中提供给学生的观察材料要具体、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，学生通过主动观察、比较，做出自己的判断。如，教有理数的加减运算时，教师可以引导学生即看清运算符号和数的特点。

2.会想——促使学生动脑子

课堂上要给学生足够的思考时间，让学生有机会自己动脑筋去解决问题。老师除了启发学生积极思考外，还要促使学生动脑筋。例如，教有理数的加减运算时，看清各数的特点后，采用正确的运算方法思考，同号做加法，异号做减法。

3.会算——提高学生的计算能力

教师要组织学生按想好的方法、思路仔细进行计算，逐步做到“准确、迅速、灵活”，学生由于学习得法而尝到了甜头，有了成功的体验，才会消除受挫的心理，从而变被动学习为主动学习，内心产生主动探究学法的欲望。

因此，教师要从小处着眼，从一道题、一节课入手，引导学生探索、总结学习方法，真正由“学会”变为“会学”，由“要我学”变为“我要学”。

总之，在新课程数学教学中，教师要通过情感、兴趣、激励、方法形式，让学生自主探究知识，提高学生的学习主动性，最终提高数学教学效率。

（作者单位 四川省攀枝花市大河中学）