浅谈英语课堂导入

沈越

摘 要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于教师来说，一堂课有了好的导入，就事半功倍了。从事教学工作近一年来，经过一年的学习，一年的积累，一年的总结，有了一点感触。

关键词：英语；教学工作；导入

课堂导入即教学过程的开端，它的确难，难在它必须要起到调动学生注意力的作用，又必须在短暂的时间里（2～5分钟）来完成，但我们又不能轻言放弃。这一年中我一直是本着学习、尝试、摸索和创新地教学着，从中我懂得了要设计好课堂导入必须要先明确教学目标，把握好教材，处理好教师和学生的关系，并不断剖析教材，使学生思想和实际相结合。关于课堂导入我总结了以下几种方法：

一、复习型

通过这种导入，达到温故知新的目的，在教学中我们常用的方法有：检查上节内容和引导复习的方式。这类比较简单，易于设计，针对性也很强，但有时也会失于自然，所以我们设计时要注意重点在于知新而不是温故。

二、表演型

根据教学内容，实际动作表演，唤起学生的注意，激发他们思考，提高他们兴趣，从而准确高效率地切入课堂。

如，拿我上八年级下册第七单元“Would you mind turning down the music？”来说，本单元的语言目标是会用“Would you mind+Ving ”，当时也正是夏天热的时候，我进入课堂表现出一副很热的样子，对学生说：“I feel very hot，could you please open the window？”因为“could you please +do”这委婉请求他们已经学过，然后引出“If I open the window ，would you mind？”最后进入到新课“Would you mind+Ving ”，达到了本课的topic。

三、谈心型

这主要是通过和学生谈心、谈思想、谈生活等等方面，让学生感受到自己倍受关爱，这样可以引起他们的兴趣。如，我上九年级第一单元“How do you learn for a test？”从询问学生关于考试的看法开始，谈谈自己在成功和失败时的心情，这样和学生心心交流，就有话题可谈，点出本课的主要目标。

四、电教媒体型

兴趣是最好的老师。通过现代化教学来吸引学生，这是最得力的。如，上八年级第九单元“Have you ever been to an amusement park？”我们可以利用网络資源搜索优美的风景区，让学生饱尽眼福，他们有了兴趣就会积极参与课堂，这样岂不是从第一分钟开始就抓住了学生的心。

五、直接型

有时候不要开场白也不失为一种风格，开宗明义，登台第一句既是“This class，we will...”这种方法我们常用在复习课时。

总之，教学导入方法各有千秋，以上只是我个人平时总结的几点，肯定还有更多更精彩的设计。不管怎样，教课应该不是演戏，如果这样，学生就只是观众来看，就无法达到教学效果，教学应该是生活，只要教者认真地对待生活了，学者就会与你共享。所以教学必须是严肃的，不能来半点虚假，认真地生活，让你的教学生涯现出缕缕光芒！

（作者单位 湖北省十堰市竹山县擂鼓镇中学）