用真诚的师爱教育学生—班主任工作点滴谈

史海元

在班级管理中，用真诚的师爱唤醒学生，用积极的话语评价学生，用老师的表率教育学生，班级工作才有新进展。

职业学校班级的普遍情况是优生少差生多，问题学生突出，危险学生总有，他们不遵守班规，经常违反校规校纪。所以老师接班当班主任，多多少少都有压力。我接受任务担任财经高考班班主任，报名接纳新生时，就碰到了新生邀请租住房的房东冒名做家长的情况。这从一个方面说明我将面临的对象在熟悉学校政策钻空子方面，身手不凡，至少在新环境中不胆怯。面对有这样一些学生的班集体，我及早行动熟悉学生，及早下手教育学生。按照政教处的安排，在军训和入学教育的一周时间内，我充分利用好早晚空闲时间和雨天，集中学生学习了《定西理工中专学生一日行为规范》、《中学生行为规范》、《中学生守则》、《定西理工中专学分制管理》等规章制度，并制定了班级学生行为规范考核条例，首先抓学生行为习惯的培养，强调紧跟学校时间节奏。管理中采取抓典型带普遍，但总是有装病请假或事后说谎补假等情形，我注重过程教育，严格了已制定的考核，反复强调思想政治考核在学分制管理中的份量，以引起学生们对思想政治考核的重视，收到了一定的管理效果；但事实上，很大一部分学生对这种成绩的东西也不是很敏感，破罐子一甩想着逃学或辍学的大有人在。所以，尽所能投入真情教育转化这些问题学生，这才是我们班主任時时刻刻要做的工作。

用真诚的师爱唤醒学生

教育学生先说投入真情再育人。学生刚入校，利用学生对学校不熟悉的时机，多方面关心他们，和他们建立好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，关心他们。我是他们的引路人，听我的话只有好处，不听话当然有磕碰。在学生中做事讲爱心，对生病学生不经意地关心、问候，每逢周末常提醒学生回家与父母谈谈心，交流交流，不回家时，给父母打个电话报一声平安等。这些小事体现了爱他们尊重他们，让学生在生活中自然地接受我。老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们是会听老师话的。学生在校一般在意的人是班主任，害怕的事是请家长。如果这两样都不在乎了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早晚要出事的。所以老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，万不得已尽可能避免请家长，他们才能够按老师的意图去学习和生活，“嫩枝易弯也易直”。

用积极的话语评价学生

著名教育家马卡连科曾经说：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。职业学校的学生经常听的话是“这不行，那不行”。在教育教学中我就他们一点点的闪光点，换个说法，给他评价一个“行”，或“你真行”，结果就不一样。“说你行，你就行，不行也行”。就这样一个“行”字，让学生找回了自信心，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，消除了心理恐惧感，让学生真正看到自己的闪光点；就这样一个“行”字，唤起学生对学习的热爱，看到学习生活的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的欲望，产生了学习的动机。当然，这需要我们做长时间的铺垫工作。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人的内在要求，学生自然也不例外。在我们班，我平等看待每个学生，从不用鄙视的目光看待任何一个，不在班上当众指名道姓批评某个人。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，说他们在某某方面“行”，让他们觉得老师看得起他，认为他行，他有潜力。老师相信他，学习可能才抓得起来。开班会我经常给学生讲：成绩低不可怕，怕的是不行动，不给自己打气。针对高考班学生的实际，我给学生读一些高考成功学生的学习体会文章，用实例鼓励他们，给他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。这样学生们就很容易与我沟通和交流，能与他们交流了，我要求他们做的事他们也乐意帮我做了。只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，学生们就会跟着老师的指挥棒转。

用老师的表率教育学生

著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”。老师的表率和督促作用的确很重要，我每学期尽可能出全勤，他们也不会无故缺课，我每天提前进教室，他们多数人也提前进教室。我感觉这种作法效果的确好，开头多做一点今后就少管一点，我们勤勤恳恳的做法没有错。学生上课我们上班，学生休息我们再回家。说真心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法。还有，即使我们有缺点，我们要学会装人，不把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利。我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好，“在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路”。老师只要怀着真诚，用行动是可以教育转化学生的。但有时我们也有怨气，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每学期虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情，很多的意想不到的事情。说实在的，也只有干了这么多的事情，我们才享受了在职业学校当老师的一点成就：不放任避免了更多学生问题，不放弃避免了更多学生恶习，不冲动避免了更多学生叛逆。老师的人格魅力，不是我们直接说出来，而是用实际行动真诚地表现出来，让学生自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发自内心地感激、敬佩我们。

一个班没有问题不正常，关键是看我们怎样看待问题，怎样做到防微杜渐，防患于未然。当班主任需要牺牲很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误。小错迁就是害人，大错再纠是害死人，对学生的有些错误可包容但不纵容。有人说：职中职中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，班主任管教太重要；多用严细情和理，过程结果自然好。事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝。我们只有做艰苦不懈的努力，提高自己的教育能力，才可能成为学生、家长认可的老师！