乒乓球教学课的研究

史烨

中图分类号：G846 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 本文以乒乓球的课堂教学为研究对象，通过文献法，访谈法，明确了本文的研究方向，围绕乒乓球的技术特点与课堂教学的关系进行分析。主要分析影响乒乓球课堂教学活动的思考，利用科学的教育方法促使乒乓球课堂教学的规范化、系统化、科学化。分析这些的目的就是为了使教育者全面掌握乒乓球的课堂教学，注重理论和实践的结合，让学生通过教师的课堂教学正确的掌握乒乓球技术，使乒乓球在教学中所存在的弊端得以改善，建立独特的课堂教学方法。

关键词 乒乓球 课堂教学 教育者 学生随着教育课程改革的不断深入，乒乓球运动已走入课堂，但通过观察发现，一些课堂教学只是将这项运动停留在初级阶段，并未有更深层次的造诣，学生对于技术的掌握又是浅尝辄止，令教学活动的开展存在相应的难度，为了能够使乒乓球运动在课堂教学中更加的规范化、系统化、科学化的发展，所以，对于乒乓球课堂教学的研究就显得尤为重要。

一、乒乓球教学训练的主要方法

我们以技术实践课为例。根据教学任务的不同和从事该项目运动的人群不同我们通常将乒乓球的课堂教学训练归纳为基本技术即基本功的训练，技战术组合性训练，模拟比赛式训练和多球训练等。对于新技术的掌握初期我们除了要进行徒手训练之外还应进行多球练习以确保技术的规范性与稳定性，在对新技术的熟练掌握之后要注意步法与全身的协调配合、灵活多变还要加入适当的实战演练使学生能够不断摸索技术的用法与战术意识相融合，来提高学生的实战能力。

二、改革中的乒乓球教学方法

随着体育教学的改革，多年来都是按照体育的专项来开设体育课，让学生根据自己的兴趣爱好来选择适合自己和本身喜欢的体育项目，满足了学生们的愿望。

（一）提高认识，培养兴趣

学生有强烈的学习愿望，但对于体育的认识却不足。有些学生认为体育课就是玩玩乐乐，混个及格就行，用不着那么正规地去上。尤其是乒乓球课，认为二人互相练习打就可以了。针对这种情况，教师必须把思想工作做在前面。在教学中提高了认识又让学生体会到了体育的快乐，学生才能对运动逐渐产生兴趣，能积极投入到学习锻炼中来。由于高校学生自我意识增强，教师应抓住以学生为主体，以其内在需要为主线，积极引导学生正确的心理活动和行为，加强培养学生体育意识与兴趣。

（二）因材施教，分层教学

以基本教学为主，把教学内容上下浮动进行，在照顾大多数的基础上，又要考虑两头的差距和实际来进行因材施教，因人而异，分别指导多个层次来进行教学。使学生在同一课堂中，在自己的基础和起点上都有自己的目标和练习内容及方法，都有不同程度的提高。不同阶段都有不同内容的多层次教学，

（三）形式多样，手段灵活

课的组织形式要多样化，教学手段要灵活，创造良好的课堂气氛，新旧内容要搭配。另外，在同一次课中，让不同打法的人在一起练习也能相互领会各种打法。这样既能使课堂更加活跃，又能让学生取长补短。

三、乒乓球教学中的一些新尝试

田径运动手段化：指将田径的训练方法、训练手段和训练内容适当降低难度，应用于乒乓球教学和训练过程中的专项训练，增加专项训练过程中趣味性。传统的乒乓球专项素质训练过多的强调了训练的过程，由于日复一日的重复训练，造成了学生或运动员对专项素质训练的抵触情绪，因此不利于乒乓球专项技术水平的提高。田径运动手段化应用于乒乓球课堂教学中，能很好的解决这个问题，学生或运动员在进行专项训练的过程中不再感到单调，主观的情感和能动性得到了更大的调动。

四、小结

课堂应属于全体同学，不能让学生成为课堂上的观众。丰富课堂教学的内容和形式。乒乓球属于技能类项目，在过去的教学中，过分强调技术的灌输，教学方法单调刻板，学生始终处于被动接受状态，难免感觉枯燥，学习兴趣受到打击。在教学实验中，强调教师的主导作用和学生自主选择学习方法和途径的主体作用并重，并注重对运动技能掌握的理性认识和实践能力的提高。同时，在培养学生除基本专业技术水平能力外，对其扎实掌握各项最新技术水平、提高学生学习兴趣和积极性、全面提高技术能力方面也要协调发展。总之，乒乓球课教学应该随着经济社会的飞速发展和全民体育的热潮的高涨，对其课程教学进行不断地探索、创新和改善。

参考文献

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