浅谈提高教学效率的探索

索朗措姆

教学是教与学的双边活动，没有学生的积极参与，教师只是一个孤独无助的导演。如何让学生成为主角，有效地提高教学效率，显得极为重要。在生物教学的实践中，要贯彻落实“一切为了学生”的原则、把教育的全部价值归结到以学生为本的原则上去，就要尝试以下几点内容。

一、以情感为纽带，建立和谐的师生关系是提高教学效率的前提

1.情感沟通——让学生对老师有信心

学生对学习的兴趣除来自学科本身以外，更来自于学科教师，教师的为人、专业知识、教学方法都能左右学生的学习兴趣。如果说学习较优异的学生有一种内在的学习动力，他们学习兴趣的培养比较容易一些，那么，对于那些对学习不感兴趣、学习上经历了不少挫折失败的学生，想激发他们的兴趣，难度可想而知。这就应该遵循“亲其师，信其道”的原则。我在担任一年班主任工作中和几年的教学工作中，积累了与学生融洽相处的方法与策略。我坚持与学生多做情感上的交流，晓之以理，动之以情，使学生接受老师、喜爱老师，从而达到对生物产生兴趣目的。

2.培养自尊——让学生对自己有信心

十个手指头伸出来不一样长，班级的学生也是如此，水平有高有低。尊重每一个学生，尤其是后进生。后进生，绝大部分不是智力上的落后，而是学习习惯不好。他们表面上看起来缺少自尊心，其实他们特别要“面子”，对批评和责备很敏感，容易产生自卑感，因此我和他们在谈话中比较注意方式和方法，不在众人面前大声斥责，用和蔼的态度因势利导，用亲切而诚恳的语言对他们说服教育，指出错误，提出要求，让他们感受到老师的尊重与期望。

3.体验成功——让学生对生物有信心

如今的学生越来越累，尤其是初中生，他们所要学的科目特别多，负担特别重。这样学生很容易对学习形成乏味无趣感觉，甚至在一部分学生中出现较严重的偏科现象，这对生物教学存在较大的阻碍，如何改变这一问题，我觉得在平时备课上花比别人多一倍的功夫，结合学生的实际情况，制订有效的教学方案。提高学生的学习兴趣。同时利用本学科（是一门自然学科）的特点，以实验为突破口，让学生感受到学习的乐趣。利用“精心”的备课、严谨而认真的课堂教学，让学生有序地接受知识。并在试卷编制上也做到“精心”，“不让考试难倒学生，而让考试证明学生的价值”——这在我近三年的教学中已证明了，学生对试卷成绩的满意度能极大的推动学生学习生物的积极性。

在教学中，要让学生体验到的是平等尊重，师生间的换位思考来拉近师生心灵上的距离，架设师生情感沟通的桥梁，为学生学好生物创造了有利的外部条件，如：组织参观实验室、到室外调查的生物种类、展示学生作品等等。

二、以课堂为阵地，抓好40分钟是提高教学效率的基础

学生的学习越来越紧张、学习负担越来越重。如何在有限的时间里提高课堂教学效率，并减轻学生的负担，显得更为重要。我们通过优化课堂教学，使学生在课堂上生动活泼、主动积极地发展个性，成为课堂教学的主体。而教师只要做的则是通过传递信息、提供知识、操作实验、指导讨论，从而使学生得到充分发展的机会。

1.渗透生物知识的实用性

随着课程改革的深入，我们在积极思考与实践中，力图将新课改精神与教材的基本知识有机地结合起来。在新的教学理念下，让学生理会、理解生物學重要性，同时也要让学生意识到生物学就在我们身边，让 “书本知识”变为“实用知识”。比如：青春期的知识、科学的膳食、传染病的预防、现代生物技术等知识，通过知识的拓展、结合实际生活，与学生一起探讨、分析，让学生运用书本知识来解决实际问题，提升生活的品质。

2.注重学生个体差异性

在教学中，始终注意对不同层次的学生进行不同的教学方法，因材施教，激发学习兴趣，在课堂教学中我们针对学生的特点，讲究“严”、 “细”。

“严”就是从严要求，紧抓知识点不放。给每个学生准备了一个测验本，每节课前先进行小测验，默写上节课所授知识要点，课后改了发给学生订正。一节一节的知识过关，不留尾巴。

“细”就是讲解新知识点化难为易、化繁为简、化粗为细。在这样“细嚼慢咽”式地教学，让学生基本能掌握所授知识。例如遗传、生殖部分的知识较难，就一步步地训练，就是基础再怎么薄弱的学生也要一一训练过关，绝不放弃。

3.调动学生的课堂参与性

教师精心设计教学过程，在课堂上让学生变“依赖、观望”为“积极、主动”。 比如：在传统的课堂里，运用讨论法而进行的课堂交往形式，通常会异变为一种装饰、点缀，甚至流变为“只不过使学生为教者的教学作铺垫、作桥梁，使我们的语流顺畅一些、教学教程顺利一些而已。因此我们要尝试搅拌法，即让学生先自学、然后相互交流，教师深入到学生中去，当学生讨论的组织者、引导者和学生讨论积极性的激发者。

实践证明，在这个限时、保量的学习过程中，没有一个学生讲闲话，而是自始至终投入学习中，努力地想把自己所学的表达清楚、表达完整。并且，学生在这样的学习过程中摆脱教师的认识约束，大胆去理解、思考，他们在这样的学习环境中发现了不少疑问。因为教师不再是个固执的讲解员，不会以教师个人对知识的理解代替全体学生对知识的理解。因此，等到教师引导大家整理知识时，学生已是热情高涨。学生都投入到了课堂里，当然教学效果也差不了。

因此， 我们必须要用爱心赢得学生的信任、用兴趣激发学生学习的潜能。这样才能提高教学效率。