英语阅读教学与人文素养教育初探

肖云华

[摘 要]对中学生进行人文素养教育是基础教育的必然选择。 英语教学担当着培养学生英语知识与能力的重任，而初中英语教学中人文素养教育的实施，最终必须落实到微观的具体操作上来。因此，教师要探索英语教学中渗透人文素养教育的方法和途径，以便达到良好的教育效果。

[关键词]阅读教学；多种渠道；人文素养教育

一、改变阅读策略，输入人文知识

《英语课程标准》的核心是贯彻人文素养教育的思想，培养学生初步运用英语知识的能力。英语课程与其他课程一样，担当着提高初中学生思想道德修养和人文素养教育的重任。因此，教师在英语阅读教学过程中渗透人文素养教育的方法与途径，并根据实际教学体验，加强对学生进行人文素养教育。

阅读策略在英语阅读教学中有着重要的作用。很多学生阅读成绩不理想，原因不一定就是阅读能力差，而是自身的能力没有得到发展和提高。培养学生运用阅读策略的目的之一，就是要提高学生的自信心。为使阅读策略更好地发挥作用，教师应适时向学生介绍认知策略，以评价、调控自己的学习行为是否有效，学习目标的设立是否合理。

加大人文知识的输入的另一渠道是课外阅读。根据学生的兴趣和能力，推荐课外阅读材料。例如《中学生英语周报》《英语画刊》等报刊杂志。学生实施阅读计划的过程，不仅是他们扩大词汇量、体验阅读策略的过程，也是接受人文熏陶的过程，同时也益于培养有序的学习习惯和认真的学习精神。

学习目标任务是培养学生人文品行的理想途径。根据学生的年龄特点和认知能力，需要在阅读中逐步加大任务性教学的分量，引导学生进行探究性学习。在学习一篇阅读材料前，可以围绕该材料查找资料，分析讨论，课上汇报成果，相互评价；在阅读的后续性活动中，鼓励学生以多种形式展示自己的阅读活动成果，例如对话、讲故事、朗诵、刊出板报等，引导学生相互交流，分享学习资源，学会相互欣赏，努力营造宽松和谐、健康向上的学习氛围。

二、加强语言教学，培养人文精神

人文精神是人文素养的高级层次。在大量人文知识输入的基础上，最终目的是要提高学生的人文精神。人文素养教育的一个重要任务是培养青少年学生具有良好的思想道德品质。人文素养教育在中学英语教学中是通过教师的言谈举止和教材内容的知识进行传授的。英语新课程的内容是每个单元都有的，关键的问题在于教学方法是否适当，这就要求统观教材，认真备课，以达到上课时渗透人文素养教育。有时虽然只有三言两语，但出自教材内容，联系学生的学习与生活实际，使学生在不知不觉中接受人文素养教育，起到了潜移默化的作用。还可以师生共同去发展阅读教材中的人文思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，形成健康的生活态度，从而对学生的行为规范和道德情操的养成起到积极的推动作用。

通过与阅读材料中的那些杰出的中外人物跨越时空的交流，学生能够感受他们的人格力量，从内心深处得到震憾和熏陶。例如，海伦的自强不息、特蕾沙修女的博爱、弗兰克林的爱国和博学都为青少年学生人文精神的养成树立了光辉的榜样。在阅读的过程中，教师要精心疏导，身教言传，在中外优秀文化精神的潜移默化中，在杰出的人文榜样作用的激励下，在教师师德及人格魅力的感召下，学生的人文素养和人文精神是可以慢慢地育化出来的，在教学中自然会体验到人文精神的熏陶。

三、运用多种渠道，培养人文素养

1.英语教师应及时更新自己的知识结构和教学理念。英语新课程将语言知识和文化熏陶有机地融为一体，是英语教师应具备的专业素质。许多教师，特别是中老年教师从事多年英语教学，已经习惯了就语言谈语言，就知识论知识的教学理念，而人文知识往往是一带而过，不能适应新课改中关于人文素养培养的需要。当前，英语教师不仅需要用自身良好的职业道德素养来感染和影响学生，还要用渊博的文化知识、比较广博的百科知识和解答能力，像“润物细无声”的春雨一样滋润学生的心田。

2.英语教师要让学习空间充满文化色彩。课堂是进行教学和人文素养培养的重要场所。但仅有课堂还远远不够，还要对学生课外生活进行有效延伸。利用课余间隙时间，师生可以组织课外阅读兴趣小组，定期活动，分享阅读体验，提高人文素养。在阅读活动中，教师需注意正确引导学生比较中西文化的异同，从情境、篇章、词句中学习英语知识，汲取人文素养的精华。此外，师生共同布置励志的英语格言、优美的英语短诗、著名欧美名人名言、英语新闻播报等都是装点教室、宿舍、宣传橱窗的好素材，让浓郁的英语文化氛围伴随着青少年学生一天天健康成长、成人、成才。

责任编辑 锦 瑟