新课标背景下小学英语趣味教学的模式

王晶

[摘 要]随着全球化进程的不断加快，英语已成为世界上使用最为广泛的语言，传统的教学方法难以满足当下学生对英语全方位掌握的需求。趣味教学是一种新兴的教学模式，通过教师课上实施多种教学方法来创建情境开展趣味教学，最终调动学生学习兴趣，提高课堂教学效率和效果。

[关键词]新课标；小学英语；趣味教学

一、建立和谐的师生关系，营造轻松愉悦的课堂氛围

有心理学家指出，人处在愉悦轻松的环境下思维最活跃。因此，要想通过趣味教学使得小学英语课堂达到高效的目的，建立和谐的师生关系和营造轻松快乐的课堂氛围是非常有必要的。

首先，在课堂教学上，教师应主张民主作风，改变“家长制”的传统观念，应把教师的角色定位在学生引路人上与学生是亦师亦友的关系。允许学生发表自己的意见，允许学生提出任何质疑，允许一个问题出现不同答案，做到充分尊重学生，营造一种民主、理解、赏识的氛围，从而建立和谐的师生关系。

再次，在小学英语教学的课堂上，教师应采取一些策略来带动学生的兴趣，可以通过教师幽默的语言和亲切的态度拉近学生与教师间的距离，从而让学生对教师产生信任感。而学生一旦对教师产生信任和对课堂知识有兴趣后，他们的思维就变得活跃，整个人也充满自信，就能对教师所教的知识和提出的问题快速反应并积极抢答。每位学生都参与到教学的互动中，则课堂氛围就一定轻松愉悦，课堂教学效率潜移默化地被提高。

二、设计教学活动，丰富课堂生活

1.角色扮演。教师在课堂上把学生分为几组，可确定一个主题或故事情境让学生们自主安排小组表演。或者是给予每个小组不同的主题情境，让各小组在表演完后相互交流心得。英语课堂上的角色扮演趣味教学模式可以让学生在模仿表演的过程中身临其境去学习英语，锻炼口语表达能力，还能让他们感受和体会英语国家的一些文化和习俗，从而提高交际能力。整个活动全方位调动学生的参与度，增强课堂趣味性，从而提高学生学习的兴趣。

2.分组沟通交流形式。这是英语课堂中互动式教学使用最频繁的方式，即以小组的形式进行学习交流和问题的探讨沟通。研究表明，小组交流的形式能减少学生用英语进行交流沟通时产生的焦虑感，让他们更自由自主地学习。因为小组交流是一个双向的表达沟通过程，交流双方是熟悉的同学，所以不同于教师和学生的交流模式，因此带来更好的学习效果。而组与组之间能形成竞争关系从而增强讨论的积极性和趣味性。

3.设置疑问引导学生深度探讨问题。小学生的求知欲和好奇心强，教师在课堂上很好地运用设置疑问的教学模式来引起学生的学习探知欲，引领学生进入美妙的英语世界，激发他们学习的兴趣。而学生在与教师同学交流和探讨的过程中就丰富了课堂生活，增加了学习知识的趣味性，最终达到培养学生独立自主分析问题、解决问题能力的目的，从而提高英语课堂效率和教学成果。

三、运用多媒体教学，从图片视频上增加课堂趣味性

课堂趣味性是牢牢抓住学生眼球、吸引学生注意力的一大法宝。目前随着教育教学设备的不断改进和更新，多媒体设备已逐步进入中学课堂，那么，如何利用多媒体设备来增加课堂趣味性，从而提高课堂效率成为每位教师的一大考验。

利用动画、音频、特效、音乐等开展的多媒体教学可以让单调乏味的课堂变得生动活泼。文字抽象，而图文声三位一体的视频却能让学生更为真实地感知英美文化，调动学生情感，激发学生想象，从而把学生带入课本情景中去感知英语国家的人文风情和生活习惯。图片和声音会加深印象，利于学生记忆，同时更能仅仅抓住学生眼球，保证课堂的高效教学。此外，英语教学容量大，以往需要大量的板书才能完成课堂教学任务，这就需要花费许多课堂时间。而多媒体大大减少了板书量，从而节约更多的时间用在课堂上师生互动和信息交流上。而不断的交流沟通和互动就能激起学生学习兴趣，达到学生集中注意力的效果。

总而言之，利用现代教育技术辅助教学，直观性强，大大激发学生兴趣和想象力，增强英语学习课堂的趣味性，从而提高教学质量和课堂教学效率，使小学英语课堂灵活有意思。

责任编辑 锦 瑟