初中生英语学习激趣摭谈

俞淑兰

[摘 要]兴趣是最好的老师。在日常教学中，英语教师要充分激发初中学生学习英语的热情，可从调动学生的兴奋点、活化课堂教学、重视课堂教学评价、培养竞争意识、建立民主的学习环境、开展兴趣小组活动等六个方面着手。

[关键词]英语；学习兴趣；策略

对于刚入初中门槛的学生来说，他们经过一段时间的英语学习，具备了一定的运用英语的能力，也获得了一些语言的感性知识，有的已经产生了学习英语的兴趣。对于他们而言，教师要做的就是如何使他们的兴趣持续升温，进一步激发他们学习英语的热情。

一、 激发学生学习兴趣，调动学生的兴奋点

学生对英语学习是否有兴趣会直接影响他们学习英语的效果，学生兴趣越浓，课堂注意力就越集中，反应就越敏捷，接受新知识的时间会越短，对知识记忆也越牢固。有着学习兴趣的学生通常能够与教师配合默契，生生互动和师生互动都很好，学习氛围浓、效果快。每堂课下来都有一种恋恋不舍的感觉，对下一堂英语课也充满了期待，有着因为学习英语而产生的充实感和成就感。当然兴趣的培养并不是一蹴而就，而要持续不断地培养。

初中的英语教师应做到心中备学生，心中备教材，精心设计每一节课，力争使课堂教学有趣味。尤其是在英语知识的重点、难点的突破上，通过富有趣味性的环节设计、幽默诙谐的巧妙方法等，来加深对知识点的理解和把握，提高学生分辨能力和运用能力。创造和谐的课堂气氛，充分调动学生主动学习英语的兴趣，点燃他们的学习热情。教师应力争多表扬、少批评，用放大镜去看待学生的优点，用宽容之心去理解、善待学生的“出错”，激活学生学习的兴奋支点，增强他们的学习积极性；化被动为主动，让他们真正成为学习的主人、时间的主人，努力使他们成为善学者、乐学者。

二、活化课堂教学，寓乐于教

培养学生学习英语兴趣的主阵地是英语课堂。课堂教学的成功与否直接影响学生学习经验能否正确形成，更影响学生学习兴趣的持久性。因此，活化课堂教学，给课堂多增添一点活力，使学生乐学、爱学是培养志趣、保持兴趣的先决条件。

（一） 课前“热身”（Warm-up）调动学生的兴趣

Warm-up可以使学生集中注意力，带着愉快、兴奋的心情开始一节课的学习，成功的导入能先声夺人，引人入胜。Warm-up形式多样、内容丰富，可以是唱英语歌曲、学生演讲、猜英语谜语、词汇游戏等，内容既充满情趣又富于变化，也可为新授学习做铺垫或过渡。如学生演讲，教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。

（二） 精心设计教学语言，创设情景

为了能够帮助学生理解语言在特定环境中的意义和作用，在课堂教学中，教师应根据所讲的内容，精心设计教学环节，创设真实情景，巧妙过渡，前后衔接自然。创设情景的方式多样：图片、实物和多媒体课件等。也有的教师匠心独运，采用自编对话及课本剧的表演等形式，使语言真实具体、魅力四射。因而学习过程如一次又一次快乐的旅行，使学生充满了好奇与期待。如在教学7B Unit3 A lucky escape 时，教师是利用多媒体课件中的图片呈现一些如push，pull，police uniform，robbers等生词，再利用课本剧的形式呈现一个小的故事情境（学生课前预排），通过真切的表演吊起了学生的胃口。为了进一步激发他们的兴趣，教师紧扣悬念设置了这样的问题：Why are the three robbers in police uniform in the police station？Do you want to know？这样去繁就简，把原本干枯的语言描述变成了情景的灵活再现；通过学生的原创表演取得了意想不到的效果。然后再进行课文的学习就游刃有余了。

（三）开展积极多样的教学活动

一节课的成功与否，气氛非常重要。师生互动环节调节不好，学生没有兴趣和热情参与教师组织的课堂活动，学生过于拘谨、呆板，课堂气氛就会沉闷而单调。因此，适当运用多种形式的教学活动就成了课堂气氛的催化剂。针对初中生好胜心强的特点，教师可以根据不同的课型设计一些活动。如复习课可采用比赛，新授对话课可要求表演欲强的同学show一下，或者练习课采用小组讨论的形式发挥集体智慧，进行合作学习，同样能激发初中生学习英语的兴趣。

三、重视课堂教学评价，提高学生自信心

德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学中，教师对学生发言的恰当评价能让他们体验乐趣，尝试成功，进而自信满满，爱学乐学。教师应像弥勒佛宽容天下一样，容得下学生的过错。过错是学生成长的阶梯。教师要乐观地看待学生犯错以后的改变和成长。播种宽容，就收获自信。课堂上，教师应对学生多一份尊重，多一份引导，多一份激励。现在的学生绝大多数是独生子女，因受家庭宠爱的影响，心理敏感而脆弱，承受挫折的能力不强，逆反心理强烈。在这种情况下，教师的教学策略也要随机应变。一个赞许的眼神、一个激昂的手势、一句中肯的评价，对学生的心理作用都很大。亲其师才能信其道。少一点羞骂，多一点人文关怀，一定会使学生的听课效率大大提高。

当然，教师也不能一味地为了表扬而表扬，表扬应该是对学生的一种赏识，通过这种赏识燃起学习的希望之火。如果学生犯错，教师要真诚地指出并耐心地引导学生走入正确的轨道上。只要是对事不对人的态度，学生都能坦然接受自己的缺点和错误。

四、培养学生竞争意识，增强学习自觉性

初中生具有强烈的进取心和荣誉感。因此，教师应将竞争机制引入英语课堂，让竞争成为习惯性意识，培养学生随时抓住机遇、迎接挑战的意识。我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语：回答可以来一个“激烈抢答”；拼读单词，来一个最快、最准拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，这样团体竞争能激起绝大部分学生加入到学习中来，效果会更好。通过这一系列的竞赛，学生积极参与，热情高涨，充分调动了他们学习英语的兴趣。当然，这种竞争是建立在师生、生生关系和谐的基础上的良性竞争。

五、建立民主的学习环境，融洽师生关系

扎实的知识是靠理解，靠内因，靠学生良好的学习情绪而达到的。因此，建立融洽的师生关系有利于英语课堂教学效果的提高。新课程标准强调，教师是平等中的首席，教师和学生是平等的。教师在课堂教学中应平视学生，放下“师尊”的架子，收敛盛气凌人的态度和挑剔的目光。平日更多地注重和学生的情感和精神世界的交流，走到学生中间体察“民情”，利用课余闲暇和他们谈生活，谈学习，谈理想，谈人生，这样的教师是“亲民”的，是平易近人的。初中生“向师”更侧重于精神层面，不限于表面的形式。交流可以采用各种流行的沟通方式：QQ聊天、打电话、发信息等。教师要允许学生在错误中提高，允许他们跌倒了再爬起来，给予他们亲子之情、兄妹之情，建立爱生、民主、平等的师生关系。爱生是师生建立真诚关系的基础，教师应理解、尊重、信任学生，以缩短师生之间的心理距离。

当然，民主绝不是放任自流，不是没有原则的沟通，而是充分地尊重学生，信任学生和肯定学生。平等即教师应由过去的“主宰者”变成学生学习的引导者、点拨者，充分欣赏和激励学生。总之，教师应对每一个学生充满爱心，用仁爱之心去呵护他们的健康成长，在教育教学中，注意自己的言行细节，让良好的师生关系推动英语课堂教学有效且高效，进而使英语教学质量更上一层楼。

六、营造课外学习英语的环境

英语学习兴趣的养成不仅仅可以在课内，还需要课外的英语学习的拓展与延伸。利用课余时间开展一些丰富有趣的英语小组活动是培养与巩固学生学习英语兴趣的最佳方法之一。通过形式多样、精彩纷呈的第二课堂英语兴趣小组活动的顺利展开，可以给学生提供一个展示自己英语才能的舞台，在这个广阔的英语天地里，让他们增强实力，享受说英语用英语的成功喜悦。

另外，学有余力的学生还可以参加更为丰富的英语课外阅读活动。英语课外书的阅读能拓宽学生的视野，提高学生应用英语口语的水平，增强学习的乐趣。甚至可以在每次阅读英语原版书后进行一次口语交流活动，让学生在简单的英语口语相互交流中获得对英语知识的完善和补充，激起观点的碰撞和共鸣。

责任编辑 余 华