语文教学中音乐的魅力

程仁福

[摘 要]当前，语文教学存在许多问题，教师要注意提高学生学习语文的兴趣，利用音乐的魅力是一种值得借鉴的模式。有音乐的语文课堂，可以提高学生的学习兴趣，提高语文教学效率。

[关键词]音乐；语文教学；好知者不如乐知者

在目前的语文教学中，存在着很多问题。学生对语文的学习兴趣并不十分浓厚。尽管近几年来，老师们也认识到了这一点，采取了很多措施，学生们的状况有所改变，但注意力不集中、思维拓展不开的学生仍大有人在。那么，怎样才能集中学生的注意力，使学生积极地投入到学习中来呢？语文教师不妨利用一下音乐的魅力。

一、音乐，语文学习的调味剂

在语文教学中，每篇课文都离不开朗读，新课程标准明确指出：朗读训练是素质教育的重要内容，也是阅读教学中最基本最重要的训练。语言的感知积累、理解靠读，掌握语言的规律靠读，情感的激发熏陶也靠读。实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，入情地读，还有助于学习积极性的调动。因此，加强朗读，是语文教学的一个重要环节。然而单纯机械的朗读容易让学生感到厌倦，达不到预想的朗读效果。那么，怎样调动学生朗读的积极性呢？在朗读中加上优美的音乐，让学生享受到“美”，这样，在“美”的意境中学习，学生的积极性就会得到极大的调动。

如《斑羚飞渡》，伴以钢琴音乐，让钢琴那“咚咚”的敲击时时叩击学生敏感的心灵，那伴着震颤的和声是导引生命旋律的声响，也是为生命抒写的伟大的无声的诗行。学生被深深地吸引着，忘记了身在何处，似乎就站在伤心崖前，忧心如焚而又震撼不已地目睹着那一幕幕以老一代斑羚的生命为代价的生命的飞渡。学生的朗读便也有了强烈的感情。学生们的情感闸门一旦被打开，他们的聪慧与敏锐，便会像迸发的火山创造出一个又一个奇迹。

语文教学，我们应充分运用音乐，将它与语言的音韵美、节奏美、对称美、声响美、方言美、色彩美、语符美、诗境美等有机结合起来，让它渗透到课堂教学中去，使学生把上语文课当成一种自觉的欣赏、参与，教师在授课过程中应用心理学理论，诸如借助视觉、听觉等感官的图画、音乐等手段，创造出良好的教学环境，从而达到理想的学习效果。

二、音乐，发挥学生丰富的想象力，促进思维能力的发展

在教学中，我们发现学生之所以不喜欢语文，学习的兴趣不高，其中最主要的有两个原因：（1）对文章中所描绘的意境体会不到，感觉不到作品中的美，所以感到没有趣味；（2）对教师所讲的重点理解不透彻，导致学生“思维受阻”，不愿去学习。而音乐的主要作用是锻炼人们想象力的丰富和思维能力的发展。而学生在欣赏音乐中，往往会借曲移情，幻想翩翩，时而沉浸于一江春水的妙境，时而徜徉在芭蕉绿雨的幽谷。文学作品中的优美意境自然就会在他们的思维中展现，久而久之，学生的想象力会越来越丰富，对作品的美也就有所感知，体会到了作品中的美，学生就会对语文产生兴趣。这样，我们不但锻炼了学生丰富的想象力，促进了学生思维能力的发展，而且还让学生有了学习语文的兴趣，一举两得，何乐而不为？

三、音乐使学生注意力集中

贝多芬曾说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透音乐的意义，便能超脱寻常人难以自拔的苦难。”学生上课注意力不集中，一部分学生能够对教学内容感兴趣，但也有一部分学生则是摆脱不了外界环境的影响，如：家庭中父母及亲人之间的纠纷或朋友间的摩擦等，这些致使学生上课时不能迅速地将注意力集中起来。因此，在课堂上使用音乐，让学生沉浸到音乐中，学生便能很快地暂时从困境中走出来，将注意力集中到课堂上，学习的效果也会大大提高。

四、音乐，使学生的情感得到升华

《语文课程标准》指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应注重熏陶感染，潜移默化。”因此，语文教学就是通过启发、熏陶，用情感交流的方法，让学生沉浸在饱含情感的文章之中，接受道德情操的陶冶和美好心灵的净化，从而受到潜移默化的教育。

音乐怎样帮助语文教师将学生情感激发？《夸父逐日》这篇文言文的一个教学目标是让学生感受夸父无比的英雄气慨，在教师讲解过后，若播放一首《中国龙》，学生们在这种氛围中，即使离开课堂，英雄的那种英勇豪放的气慨也会久久留在脑海之中，这一点，相信教师会有相同感受，人们往往对激情澎湃的歌曲很难忘记。因此，音乐有助于语文教师用来激发学生的情感。

责任编辑 周正旺