“巧”借作业之魔力激活英语教学

付立仙

众所周知，课外作业是课堂教学的延伸，是英语教学中必不可少的环节。我从事小学英语教学多年，我感觉最费心的就是课外作业的布置。经常会为布置怎样的作业而绞尽脑汁。课外作业是联系教师与学生之间教与学的一道桥梁，通过布置和批改作业，我们在教学中可及时地发现学生学习中存在的不足，同时了解教学中的薄弱环节，以便可以及时地采取相应的措施，这些是帮助学生熟悉和掌握基础知识、基本技能和巩固已学知识的有效手段；是学生对所学知识的延伸与升华，是能力形成的前提和基础。因此布置开放的、有个性化的、富有创造性的课外作业，是老师应该考虑到的。

小学英语课外作业趣味性《英语新课程标准》教学实施建议中的第七条指出：“组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。”这就是要求教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，来设计内容丰富、形式多样的课外作业，激发学生的学习兴趣和学习动机。我们通常布置的作业一般都是：抄写单词、背诵课文、预习新课、听两遍录音等，这样的作业只是停留在课堂的表面上。所以我认为英语作业设计要“科学”“真实”“趣味”。因此，我通过有意识的摸索，结合教学实践进行了小学英语课外作业形式的创新和探索。

一、看一看，用一用

在小学英语教学中，教师不但要重视书本上知识，而且要在作业的设计与布置方面下工夫，使小学英语作业具有浓厚的趣味，采取多种形式，培养学生的学习兴趣，让学生多动动口、动动脑、动动手，让作业成为每个学生和教师之间心与心的连接，真正达到课外作业的有效性。让全体学生各尽其思，各展其能，有效地激发他们做作业的兴趣，从而提高英语课外作业的质量。

英语现在越来越受到重视，许多的英语出现在我们周围。稍加留意，就可以发现随处可见的英文商标，中英文广告，标牌。我让学生留意生活中的这些英语。学生对此很感兴趣，往往在与同学和老师的对话中进行运用。如“No smoking禁止吸烟”“No littering禁止乱扔垃圾”“Be quite安静”“Danger危险”“Stoping禁止通行”“Business hours营业时间”“officehours办公时间”，“Parking停车场”“WC厕所”“Made in China中国制造”，“CCTV中央电视台”，“eyeson共同关注”“No eating or drinking禁止吃喝”等五六十个。通过这种课外作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。

二、说一说，演一演

语言具有一种特殊的魅力，只有在实践中运用，语言的魅力才会显现出来。平时我要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去。对于低年级学生我鼓励他们，把每天学习新语言知识，回家后说给爸爸妈妈听，并且给他们布置任务：教爸爸妈妈说英语。学生们对当这样的小老师很感兴趣。例如，在学习了“Hello、Hi Good morningHow are you？”等日常用语后，学生积极用这些话和爸爸妈妈打招呼，爸爸妈妈也很配合的用英语来回应。给孩子们提供一个好的学习英语的环境。在这之前，我在家长会上已经对此作了说明，所以家长们也能配合，这样在家庭中就营造了说英语的氛围。

三、找一找，做一做

英语中有句谚语：Education must be fun.在日常生活中，教師可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如让学生在周末找一找生活中的警示标语，并记录下来在课上交流。让学生主动从生活中学习英语，丰富自己的词汇。教师还可以要求学生平时多留意、收集和摘抄身边的中英文商标、广告和标牌的英语（如TAXI，School bus，Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），学生会因为自己的发现而高兴。如果教师让学生随身携带一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。

在“任务型教学中”，我曾设计过许多制作类作业，让学生享受“I can do it in English”的乐趣。比如，制作英语贺卡，利用各种节日布置学生制作英语贺卡，用英语写上祝福语如：“Merry Christmas！”“Happy New Year！”“Happy TeachersDay”“Best wishes to you.”等等，并利用“This is for you.”“Thank you” “Youre welcome”等进行交际应用。

四、画一画，写一写

爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”学习英语需要一定的词汇量，如果让学生死记英语单词，他们会产生厌学的心理，而记单词又是学生最害怕和头痛的事情。我们可以根据小学生的生理和心理特点，把学生的思维直接与感性经验联系起来，把学习内容形象化。

英语课外作业在形式上要具有多样性，在内容上要具有趣味性。现在不少学生对主课作业已经产生比较厌烦情绪，而小学英语对于学生来说是一个完全新鲜的语言课程，如果英语课外作业也像其他课目的作业一样枯燥乏味，一定会让学生失去学习的兴趣，为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。例如，在学完表示颜色的英语单词后，教师可以让学生画一副图，然后同桌之间利用学过的颜色类单词进行着色练习。我们也可以让学生自己画图片，上半部分画画，下半部分写单词，或者正面画画，反面写单词。

五、想一想，记一记

英语单词的学习是学好短文的基础，是会话、写话的关键。根据小学生活泼好动、爱听善说的特点，结合单词教学，采用趣味记忆、联想记忆、构词记忆分类记忆等方法，能有效地提高记忆的效率。这样，既能减轻学生机械记忆的负担，又能激发学生学习的积极性。

三年级由于学生学习英语已经有半年多时间，绝大部分学生对英语学习充满兴趣，在此时要求学生去记忆单词，效果最好，因为学生已具备了一定的英语基础。因此我在布置家庭作业时要求学生用上面的方法去记忆单词，尽量做到不要死记硬背！如新授单词tape（修正带），学生联想到上学期的旧单词tap（水龙头）——tape（修正带）。Book（书）——storybook（故事书）copybook（抄写本）。fridge（冰箱）——friend（朋友）。her（她的）——father（爸爸） mother（妈妈）brother（哥哥）grandmother（奶奶） grandfather（爷爷）。让他们感受到单词与单词之间几个字母既相互联系，又能构成不同的单词，很有趣。这就激发了他们对英语学习的兴趣。

我认为，小学英语作业不仅要求学生读几遍单词或课文，而是应该注重发展学生的听说读写能力和培养学生在实际生活中运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业形式。例如，在教学英语数字后，让学生搜集家庭成员的生日，车牌号，邮编，电话号码等，然后让其在课堂中用英语进行交流。

总而言之，小学阶段的英语教学还处于发展时期，小学英语课外作业的布置要按照《英语课程标准》的理念，遵循以上原则，在英语课外作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，多设计一些形式多样，有层次性的作业。这样既有利于学生听、说、读、写综合能力的提高，也有利于学生个性化、自主化发展，同时更激发了学生的学习热忱，从而达到了作业设计的合理性和有效性。

参考文献：

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