用心沟通，当好学生的心灵导师

沈莉红

摘要：有效的思想品德教育教学离不开师生之间有效的沟通，只有深入学生的内心世界，才能获取学生真实的想法，使教育教学更有针对性。尝试从网络交流、课堂思辨、作业批语和校园漫谈等角度与各位同仁交流教师与学生进行沟通的途径，以推动思想品德教育教学的发展。

关键词：网络交流；课堂思辨；作业批语；校园漫谈

近年来，随着城市化发展，有“北上海”之称的江苏海门吸引了越来越多的外来务工人员，地处城郊结合部的我校成为海门镇外来务工人员孩子集中就学的一所初中。这些孩子从小跟父母离开家乡过着流动的生活，他们学习基础弱，行为习惯差，心理脆弱敏感，这在很大程度上影响了他们的学习。在以分数为主要评价标准的体制下，他们成了一群弱势群体，而我时时感到迷茫和困惑。如何帮助这些“流动的花朵”健康快乐地成长成为我思考、探索的主题。

一、网络交流开心扉

这些学生家长文化程度低，教育方式简单粗暴，有些家长为了生计，忙碌奔波，无暇顾及孩子学习，这种不科学的家教方法影响了孩子的成长，不少学生从小学开始就没有品尝过学业成功的滋味，导致他们地位的降低和自尊的丧失，他们心理闭锁、自暴自弃，尤其不愿跟教师交往，当他们面对教师时，往往是沉默不语，或者是挑衅的眼神，这给我的教学工作带来了很大的挑战。

某天下课后，学生小D给我递来一张小纸条，上面写着他的QQ号，晚上我加他为好友时，他正用手机挂着QQ，我足足等了半个小时，终于忍不住问他：“小D，能跟老师聊聊吗？”就这样，我开始了跟学生的第一次网聊。在聊天中我知道他成长在单亲家庭，妈妈带着他在海门打工，每天穿梭在大街小巷收废品，母子间除了一日三餐没有更多的交流，他为自己成绩不好而焦虑，但对搞好学习也缺少信心，他觉得自己前途渺茫。最后他问我：“老师，你相信我能把学习搞好吗？”“当然相信啊，你能想到自己的学习和前途，说明你很懂事，只要坚持努力，你会有进步的，就算考不上理想的高中，至少也问心无愧。”“老师，你真的相信我？”“是啊，老师教了16年书了，碰到过各种学生，不会看走眼的。”“老师，谢谢你，我会努力的。”“好，加油，小伙子，我会关注你的。”这是我跟小D之间的约定，从这天开始，我默默地关注小D的状况，不断鼓励他，发现问题及时跟他交流。慢慢地，小D的状态发生了变化，课上不睡觉了，作业也能及时完成了，虽然有起伏，但至少他在进步，看着他的成长，我尤感欣慰。

关怀教育理论创立者之一的内尔·诺丁斯教授强调：只有注意、关切、接纳对象及其需要，“关怀者”才能有真实的感受、动机，并找到关怀对方的切实方式。思想品德作为一门德育课程，教师尤其要想办法了解学生内心的需要，这样才能起到育心的效果。网络交流打开了我和学生的心扉，我们在网络里一起分享快乐、分担烦恼，我们彼此传递着一份鼓励、一份关注、一份呵护、一份温暖，我们建立了新型的师生关系，相互教育、相互感染、教学相长，成为亲密的伙伴。

二、课堂思辨扶方向

当今社会，初中学生与社会接触越来越广泛，他们接受的信息量大面广、良莠不齐，他们好奇心强、心智发育尚未成熟、喜欢模仿，面对扑面而来的信息，他们往往表现出无所适从、盲目跟风，如果缺少正确的引导很容易走上歧途。这应该引起我们思想品德教师的重视，课堂是师生交流最主要的场所，因此，我们尤其要在课堂上加强与学生的有效沟通，使我们的课堂贴近学生，成为学生健康成长的主要场所。

英国教育家怀特海在《教育的目的》一书中说：“要使知识充满活力，不能使知识僵化，这是一切教育的核心问题。”只有把灰色的理论融入生动的素材中，学生才会真正理解消化，因此，我注意了解学生感兴趣的话题，积累素材。我让芙蓉姐姐、郭美美、最美妈妈、打伞女孩等网络红人走进课堂；我把动车事故、小悦悦、食品安全等事件呈现给学生；我放《达人秀》《非诚勿扰》《冷暖人生》《社会与法》等节目给学生看。结合这些素材，我设置有价值的问题引导学生思考辩论，让他们看到了坚韧向上、积极奋斗的芙蓉姐姐；看到了虚荣炫富的郭美美；看到了善良真实的最美妈妈吴菊萍……从小悦悦事件学生明白了要拒绝冷漠，传递温暖，从《达人秀》节目中学生懂得了民间草根只要认准方向坚持不懈也会有成功的一天……在这样的思想品德课上学生明白了做人要善良、宽容、坚强、诚信……当学生通过对热门话题的思考与探究时，他们真正从内心认可了这些道理，他们就会反思、践行，这对他们的人生必定会产生积极的影响，而我们的思想品德课也必定会成为最受学生欢迎的课堂。

思想品德课的魅力是以情感人，培养学生正确的世界观、价值观和人生观。如今的学生个性张扬，他们对于权威心生反感，当教师站在讲台上以权威自居时，种下的往往是学生疏远的种子。学生亲其师，方能信其道，因此，作为思想品德教师在课堂上尤其要加强跟学生平等对话，当我们把学生感兴趣的话题引入课堂，让学生在思考中判断，在体会中辨别，在讨论与碰撞中提高，这样的课堂才是有生命力的，这样的课堂才会有利于学生明辨是非，为学生的成长扶正方向。

三、作业批语促成长

思想品德教师如果是班主任，对学生的教育会锦上添花，但因为种种原因，并不是所有的思想品德教师都能当上班主任的，而根据国家课程设置标准，我们的思想品德课每周又只有两节，这在很大程度上制约了教师与学生的接触与交流。作为一名不当班主任的思想品德教师，该如何全方位地加强与学生的有效沟通？这是我们该思考的问题。而我也是一名不当班主任的思想品德教师，也曾为无法与学生有效沟通感到苦恼。

某日批改作业，发现一调皮好动成绩中下的男生作业准确率高，字也写得认真，如果是以前，我会边批作业边想：“他做这么高质量的作业，真是太阳从西边出了，肯定是抄的。”可这天我一时高兴，在他的作业本上写下了“你的作业带给老师惊喜，聪明的你如果课上再专注一些，那就更棒了，老师拭目以待哦！”没想到，这次批语有了意外的收获，这位男生看到批语后，腼腆地看了看我，我对他微微一笑，仿佛告诉他：“老师相信你能做到。”短短的几秒钟，我们无声的交流，而尊重与信任已建立在彼此心田。本来调皮好动的他这节课听得格外认真专注，给我留下了深刻的印象。

这次意外的收获了吹散了我心中的苦闷，我一发不可收拾。每次作业我都会给学生写批语，针对他们的学习、作业和生活状况，或鼓励或提醒或期待，虽然很累，但看到学生迫不及待地打开作业本品读批语，传看批语，那份感动与喜悦弥漫在教室里，那份快乐与幸福流淌在彼此心田。学生也在积极回应着我，他们听课认真了、作业质量高了、学习习惯也在慢慢改进中……他们对我不再敬而远之，课间他们喜欢跟我交谈，而交谈的话题里有太多教育的契机。

四、校园漫谈暖人心

《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）指出：初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。这对我们思想品德教师提出了更高的要求，如果我们和学生的交流只限于网络、课堂、作业本的范围，那要走进学生内心世界还是有一定困难的，因此，我们还要进一步缩短与学生的时空距离，只有时时处处加强与学生的沟通，学生才会从内心接受你的观点。

每天中午我都会抽些时间跟学生谈心，我不给他们任何压力，我明白用母爱的心态爱学生是多么重要。他们的父母忙着务工，除了满足孩子物质上的要求，很少跟孩子交流，他们需要有人能理解他们、引导他们。一天中午，和往常一样，午饭后，初三的一群学生叽叽喳喳涌到我办公室，我注意到一个叫CJ的女孩默默地坐在办公室沙发上，漫不经心地翻着一本《读者》，不时抬头看看我，有点心神不宁，有点焦虑，有点苦恼，这和她以往的风格完全不同，我知道她有话要跟我说，我对她笑笑，她读懂了我的微笑，耐心地等待其他同学一一离开办公室，真是个冰雪聪明的孩子。办公室里只有我和她，是谈心的好时机，我拉过一张椅子，让她在我身旁坐下，她跟我讲了她的父母、班级情况、她从上海转学来的原因以及她跟同学交往的困惑和苦恼，她把我当成最好的倾诉对象，虽然我不是她的班主任，但她选择了我，我用心倾听，偶尔开导一下，让她感觉轻松许多。感谢女孩，感谢她的信任，感谢这个美丽的中午，拉近了我和她之间的距离。这样的故事经常在我的办公室上演着……

党的十七届六中全会强调必须把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程，我们作为德育教师特别要引导学生在家庭生活、学校生活、社会生活和大自然中学习正确处理人与人、人与社会、人与自然、人与自我的关系。虽然我们不是班主任，但只要我们用心思考用心发现乐于付出，办公室、操场、走廊里处处都能留下我们与学生在一起的身影，而这样的交流也让学生明白除了父母、班主任，还有一位思想品德教师也在关注着他们的成长，当我们帮助学生解决成长中遇到的困惑时，我们教师又何尝不在成长呢？

易中天先生说：“我们需要的是望子成人，而非望子成龙。”是的，思想品德教师的职责是教会学生做人，使学生阳光正气有理想。只有通过各种途径，走进学生内心，净化学生心灵，他们才会成为真实、善良、健康、快乐的人，我们的教育才走得更远。至此，我的迷茫与困惑也解开了，教师的幸福不仅仅在于学生能考多少分，而且在于能用自己的人格魅力去感染学生，努力成为学生的心灵导师。当毕业多年的学生还惦记着你，当学生在大街上看见你，喊着向你奔来，你是何等幸福？在这样的思考与探索中，我与学生共同成长，享受着职业的幸福！

（作者单位 江苏省海门市城北初级中学）