让数学课堂“生动”起来

李军

学生怕数学，学生不愿意学数学，这是目前学生普遍存在的状况. 不少的数学课堂是沉闷、低效的，没有活力的. 怎样使数学课堂生动起来呢？我觉得必须在教师“怎么教”和学生“怎么学”上做研究.

一、创设生动的问题情境，激发学生的学习兴趣

著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸住. ”

我认为一堂课成败很大程度上取决于你的开场白是否能抓住学生的心. 传统的数学课堂是老师问，学生答，形式单一、枯燥，不能调动学生学习的兴趣，我们应创设生动有趣的生活情境，来激发学生学习的求知欲. 例如，在学习圆有关概念时，可以设计这样问题情境：同学们，现在有由三角形、四边形、椭圆和圆四种形状的车轮做成的马车，如果让你选一辆乘坐，你会选哪一辆呢？学生的注意力一下子被吸引过来，学生经过思考都会选择圆形轮子的马车. 为什么会选圆形的呢？学生会说，圆形的坐着不颠簸，舒服. 为什么不颠簸呢？这样把学生的学习兴趣调动起来，学生也就愿意听你讲，愿意参与你的课堂，你还担心你的数学课堂不生动吗？

二、精心设计教学活动，激发学生学习的主动性

美籍匈牙利数学家波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系. ”比如在讲圆周角定理时，我们可以设计以下几个问题来指导学生自主学习：

对于第一个和第二个活动，学生愿意动手画图，在画图中既巩固了圆心角的定义，又培养了学生的动手能力，为下面的问题打下了基础，第三个问题是个开放性问题，答案不唯一，让学生自己去尝试，可能是35度或145度，这两者都是对的，不管哪一种结果，都应该鼓励，对于第四个问题学生很好奇，有一种探究真相的欲望，学生的主动性在活动中不知不觉地就被调动起来了，这比老师强加给他的印象要深刻得多.

学生在活动中动手、动口、动眼、动脑，这不仅符合学生的认知规律，还能培养学生发现问题、解决问题的能力. 只有讓学生充分动起来，课堂才能生动起来，我们何乐而不为呢？

三、改变学生的学习方式，把课堂还给学生

我国著名教育家魏书生说过，不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲.

我们常说课堂的主人是学生，但要真正让学生做课堂的主人，我们必须改变以往由老师讲，学生学的被动局面，放手课堂，让学生在课堂中充分展示自己. 先让学生自学，在学习中会遇到困难，这时我们不是急着告诉学生怎么去做，而是组织学生进行有效的小组讨论，通过生与生的互动，碰撞思维的火花，在思维上产生共鸣.

诚然，让数学课堂生动起来的方法有很多，但我觉得以上三点是最重要的. 我们必须潜心研究学生的学和老师的教，让学生成为课堂的主人，这是课堂生动的灵魂所在. 我想，只要我们坚持做下去，数学课堂一定会生动起来的，并且数学课堂也一定是高效的课堂.