职业技能大赛对高职院校 学生职业素质培养的影响

于波 王凤云

摘 要：本文重点分析高职院校学生职业素质培养现状及成因，研究职业技能大赛在学生职业素质培养中的积极意义和消极影响，并论述了如何构建技能大赛长效机制，让大赛真正成为全面提升学生职业素质的助推器。

关键词：高职院校 技能大赛 职业素质

课 题：中国教育学会教育机制研究分会科研规划课题“职业技能大赛对职业教育发展的影响研究”（立项批号：教机职字[2011]053号）；主持人：于波。

职业素质是指从业人员具有的一种综合素质，是与从事具体职业相关的、对职业活动起关键作用的内在品质和能力，其要素包括职业岗位直接要求的专业知识、职业理想、职业道德、团队协作和创新潜能等。职业院校学生职业素质的培养一直是各职业院校十分关注的议题，职业技能大赛对职业教育改革发展有着极大的推进作用，备受众多职业院校青睐，积极参与对学生职业素质培养的影响重大。

一、职业院校学生职业素质培养现状

目前职业院校的学生来源复杂，普遍入学成绩比较低，学习信心不足，常出现厌学、弃学现象，部分学生迷恋于网络。单纯枯燥的学校上课学习远远不能满足他们的需要，大多数学校通过开展篮球赛、运动会、文化艺术节、辩论赛等校园文化活动来丰富他们的生活，锻炼学生的团队协作、表达能力等职业素质，然而缺少较强的专业能力的学生最终很难轻易得到企业的青睐。职业院校需要一项有效举措全面提高学生职业素质。

二、职业技能大赛对学生素质培养的推动作用及消极影响

技能比赛的题目常源于行（企）业的生产实际，对职业院校的教学具有很好的导向性。首先，竞赛要想取得较好的效果，学校要有一套完整可行的规章制度、运行机制和激励机制，确保硬件和经费的投入、设备运行、材料购买、奖励发放等诸多工作得以顺利开展，否则，将不能真正为学生技能锻炼搭建一个良好的场所和平台。其次，有利于师生的共同进步。职业技能大赛不但要求指导老师必须具有很强的生产实践经验和技术能力，而且要求老师在指导学生参加竞赛的过程中，主动通过各种途径和方法，结合企业行业实际，不断地学习，提高自己的技术水平和教学能力，采取有效的方法指导学生，实现老师学生共同进步。

然而，据调查发现，目前由于人们对大赛本质认识不足，常出现“排斥论”和“夸大论”两种倾向。前者表现为对大赛的本质及意义认识不充分，有的人视大赛为高校争名夺利的工具，认为只有通过旁门左道才能取得大的成功，而对大赛本身积极性不高，甚至严重排斥。后者表现为严重透支比赛热情，顾此失彼，出现“以赛代学”、“以赛代考”现象，走向“应试教育”。有些学校受大赛功利化影响，狠抓实际操作和技能训练，学生一进校门就被拉入车间特训班备战国赛，完全进入了一种师徒模式，忽视了学生系统专业知识的学习、社交能力等重要职业素质的培养，急功近利现象严重，不利于学校职业素质的全面培养。

三、搭建学生参与大赛的长效机制，全面提升学生职业素质

笔者认为可以从如下两个方面入手，搭建学生参与大赛的长效机制。

1.职业院校要注意透过现象看本质

比职业技能背后是比职业素质；比赛是形式不是目的；比赛是检验和激励的一种手段而不是全部；比赛固然要看重结果，但更应看重比赛过程；比赛的重点是让学生和教师在准备和投入之中更快成长而非胜负。那些名次是唯一评价标准、比赛高于一切、应赛代替教学等极端的错误想法应该抛弃，树立良好的竞赛观和教学活动观，从而做到以赛促“教、学、改”。

2.壮大学生专业社团，开展校级比赛，营造人人参与的良好学习氛围

就笔者所在学院现在机电系的状况而言，系部以各级各类职业院校为平台，建立了强大的专业社团管理机构，设有社团管理部部长、常务组、宣传组、外联组，下辖PowerMill数控编程、UG作品设计、3D动力、AutoCAD机械制图等十多个学生专业社团。社团一方面采用“优秀老生带新生制”，使学生每周参与专业知识辅导以巩固专业知识，充分发挥榜样的力量；另一方面采用“教师参与统筹指导”，进一步确保疑难问题的及时突破，每学期开展比赛颁奖活动。这样不仅很好地激发了学生的学习积极性，而且社团活动的开展锻炼了学生各方面的综合职业素质，取得了良好的效果。

总之，职业技能大赛在学生职业素质培养中也有着消极的影响，合理完善技能大赛与职业素质培养的关系需要一个长期摸索的过程。职业院校应科学认识职业技能大赛，构建技能大赛长效机制，使大赛真正成为全面提升学生职业素质的助推器。

（作者单位：烟台汽车工程职业学院）