中职生职业兴趣的培养策略

张朝慧 蒋振世

摘 要：笔者根据求职指导、就业指导这两门德育课程的教学内容，大胆尝试从课内到课外，从学校延伸到企业、社会，多渠道地培养学生的职业兴趣，从而为培养具有爱业、敬业、乐业的高素质人才奠定基础。

关键词：就业指导 职业兴趣 培养策略

通过对温岭市职业中专刚入学的一年级学生调查发现，31%的学生由于中考成绩不理想，稀里糊涂地进入职校，66%的学生对自身的职业兴趣缺乏基本的判定，89%的学生基本上根据家长的愿望或学校、老师的建议来选择所学专业，结果致使部分学生在进入职业学校后，对所学专业缺乏兴趣，甚至出现厌学、辍学现象。由此可知，培养学生的职业兴趣势在必行。笔者根据求职指导、就业指导这两门德育课程的教学内容，对培养学生的职业兴趣做了探索。

一、了解自我，预设职业目标

在某职业中专电子电工专业毕业的一位学生，先在某电子公司从事简单的电子零件加工工作，因缺乏热情半年后结束了这份工作。她开始反思自己，觉得自己具有为人坦诚、思维活跃、有极强的责任感、工作执行能力和人际交往能力等优势。后来她通过努力成为一名正式导游，多次被评为优秀导游，还接待过浙江省多位重要领导。从这个事例可以看出，一个人只有在自己的条件与职场环境相适应的情况下工作，才能事业有成。因此，让中职学生走出茫然，拥有职业兴趣，找到适合自己所走的路，只有先正确认识自己。

1.了解现在的我

认识自己，既要认识外在的我，也要认识内在的我；既要认识积极的我，也要认识消极的我。教师可引导中职学生从自我认识、他人评价两个角度展开，通过自我观察、自我回顾，让学生明白自己的兴趣、性格、能力特长、价值取向等，明白自己适合做什么，能做什么。同时，还要让他们主动听取家长、老师、同学等多方意见，请他们作出客观的评价。在尊重他人评价的基础上，冷静分析，从而更好地认识自我。

2.规划未来的我

现在的中职学生在规划自我成长方面存在着一些心理障碍：一为等待型心理，他们学习时没有明确的愿望，而是等待家长、教师的决定，学习与今后就业出现“两张皮”的现象；二为功利型心理，单纯考虑成长目标是否有利于个人的发展，所选择的职业或专业是否有实惠；三为自卑型心理，受学业成绩的影响，丧失信心，处于消极应付状态。在这种情况下，教师可结合求职指导教材中描绘生涯彩虹图这一内容，让学生了解进行职业生涯规划的作用，了解该规划设计的具体内容、步骤，并从确定目标、规划未来和制定详细的措施等方面，指导他们规划一个“未来的我”的计划书（如表1）。在求职指导课中开展职业生涯规划教育，有利于中职学生树立正确的人才观和成才观，有利于他们对自己的未来进行正确定位。这目标犹如海洋中的灯塔，促进学生克服心理障碍，树立起正确的职业理想，有效激发他们的兴趣，从而自觉提高职业素养，为择业求职和未来的职业发展做好积极的准备。

表1 职业生涯规划（部分）

二、检索企业信息，感知职业趣味

职业兴趣不足和个人的认识有着密切的关系，如果一个人缺乏某种职业认识，或者根本不了解这种职业或专业，就不会产生情感，也就不会对它发生兴趣。而在职业感知方面，美国就提出职业日、带孩子上班日，让孩子从小了解父母的职业，从小体验、尊重社会上的各种岗位，这种做法为孩子今后的自主选择职业提供了保障。在我国，孩子们对社会上各种职业、岗位知之甚少，中职学生对这方面也缺乏应有的了解，因此求职指导课很有必要进行跨学科指导，引导学生多角度检索企业信息，认识岗位环境、职业道德、企业文化等，认识职业的发展动态，增强学生对职业的认同感。

1.推荐阅读检索信息

由于科技的发展，各种专业的教辅用书总会出现一定的滞后性，教师在教学的过程应结合各专业的特点推荐适合学生看的课外用书、期刊、报纸等（见表2），拓宽学生的阅读空间，让他们了解本专业的前沿信息，引发对本专业的热爱。

表2 各专业推荐阅读书目单（部分）

专业 推荐书目

汽修专业 《汽车杂志》 《汽车之友》

平面设计专业 《新平面》 《艺术与设计》

…… …… ……

2.媒体平台检索信息

处在网络时代，信息的传播速度非常快又非常广，教师应充分利用电脑课，结合教材内容与专业实际，借助百度、搜狐、网易、腾讯等搜索引擎和网页，点击相关企业网站、专业技术网等，了解企业管理、制度、动向、员工状况等。还可利用校园广播，开设“8分钟聊企业”的专题栏目，每天播报关于各专业就业政策、职业咨询、企业家的成长经历、打工者的故事、市场信息、技术信息等内容。每班建立各专业的QQ群，及时发布、分享大家搜集的资料，交流各自的思考。通过各种媒体平台的搭建，促进学生增加对企业的感性认识，激发学习的兴趣。

3.企业见习检索信息

利用校企合作的平台，一方面学校邀请企业专家和企业领导来学校作讲座，让学生了解企业对员工数量的需求和对员工专业素质的要求。另一方面组织高一学生下企业见习观摩，零距离接触企业，直接感知企业的文化、了解企业的需求，从而激发学习的动机。

多角度检索让中职学生不断获取外部的信息，开阔了他们的眼界，较深入地了解了职业内涵。中职学生对职业认识越深刻，职业兴趣也就越浓厚，专业思想同样也会越巩固。

三、结合专业，增加职业兴趣

1.融入专业学习

对于刚进入职高的懵懂少年，求职指导课的教学要针对他们所选的不同专业，采用多种生动活泼的教学形式，吸引学生了解自己选修的某一职业，充分激发他们的好奇心和求知欲。对汽修专业学生而言，求职指导就应该从激发学生对汽车行业方面的职业兴趣着手，教师要紧紧抓住汽修的专业课程，如《汽车概论》等课程中有关职业现状的元素，让专业知识融入求职指导之中，学生在自主、探究学习的过程中感受到专业知识的有用性。同时以学校举办的就业洽谈会为平台，让学生参与应聘过程，通过技能测试来激发技能训练的兴趣，还要适时引导他们强化职业技能训练，促使他们在日常学习中做到手脑并用，体会到由外行到内行的学习快乐和职业自豪感。

2.开设专业社团

专业的学习仅靠课堂教学远远满足不了学生日后的职业需求。可通过社团活动的形式为相同兴趣的学生搭建成长的平台，让他们在交流中碰撞出更多的火花，促进他们对感兴趣的职业问题进行更深入的探究。例如学校开设的“金曙光”汽车服务社团，就是面向汽车爱好者设立的兴趣组团。该社团的管理、活动等都模仿企业管理，成为学校与企业之间搭建的桥梁。笔者在求职指导、就业指导教学中引导学生积极参加该社团，并与社团负责人一起完全按照求职程序开展招聘录用，同时结合社团对外营业的优势，引导学生与客户沟通交流，提供技术服务等，并在社团里组织开展各种游戏、比赛等活动。学生在社团活动的参与中深入了解本专业，自然就增加了职业体验，提高了学习热情。

四、实习实践，享受职业乐趣

实习实践是职业教育中不可或缺的一个培养环节，工学交替、顶岗实习，不仅仅是提高学生的专业技能，更重要的是让他们在享受职业乐趣中培养职业兴趣。

1.在岗位上享受乐趣

真实的职业岗位，不仅能让学生感知职业的崇高，还能检验所学专业知识是否够用，更能增强实践动手能力，提高专业技能的熟练程度。当他们完成了某项具体工作时，也会产生自豪感、成就感，体验到服务群众、奉献社会、实现人生价值的乐趣。为此，学校专门设定“2+2+2”的实践模式，即高一两周见习、高二两月实习、高三两学期顶岗。通过这样有针对性的职业实践活动，让学生直接到和所学专业相对应的单位、部门中去实践，深入了解认识职业的社会价值和特点，并亲身体验从事这种职业的乐趣。如12级汽修专业的一位学生去宇晨丰田4S店实习后，畅谈实习感受时那种溢于言表的兴奋劲，让人清晰地感受到他工作的幸福。再如11级一位学生在温岭大江汽修厂实习的手册中写道：“……原先以为老师讲的没用，其实机械原理在所有的车型上都是一样的……”；10级的学生在顶岗回校日的就业指导课上说：“……修车虽又脏又累，但看到客户用羡慕的眼光看着我修车，哪怕是宝马奔驰的主儿，也得用平和谦虚的客气与我说话，我好自豪！”真实的岗位、真实的感受唤起的正是职业兴趣、职业热爱。

2.在实践评价中享受乐趣

学校与企业一起对学生的实习实践进行客观中肯的评价，定能对学生起到激励的作用，因此校企双方要重视实践中的评价。首先，担任求职指导和就业指导课程的教师要根据企业需要与学生实际，设定学生实践素养标准，企业在确定顶岗学生薪资待遇的同时，要让师傅设定产品的质量标准，从而促使学生明确工作目标，标准也能实施公正的评价。其次，校企双方可开展各种评优评先活动。当学生付出一定的艰辛与汗水后，生产的产品被师傅认可时，当学生领到人生第一笔劳动报酬时，就能真真切切地感受到所学知识、技术的价值；当学生在众多的员工中脱颖而出，被评为“技术能手”“岗位标兵”等荣誉称号时，就能知道人文素养的重要。这些物质与精神带来的欢乐，将是学生职业兴趣提升的有效载体，对学生以后的职业生涯，有着非常积极的意义。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，说的是兴趣在学习及工作中的重要作用。中职学生的专业意识淡薄、职业兴趣缺乏，求职与就业指导在中职教育教学中依然任重而道远。

（作者单位：温岭市职业中专）