大学英语教学改革浅析

李敏刚 王梅

【摘 要】大学英语教育一直是大学教育中的一个重点，而21世纪的大学英语教学面临了新的机遇和挑战，其人才培养模式应如何确定，教学方法应如何改革，这一系列问题都有待我们思考和处理，大学英语教育改革呼声越来越强烈，语言教育有它的独特性，本文分析了大学英语教学存在的问题，改革的必要性和所存在的问题，并提出改革措施。

【关键词】大学英语教学 改革 措施

随着改革的不断深入，尤其是我国正式成为世贸组织的正式成员以后，我国的高等教育面临着空前的挑战。而英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是国际竞争的武器。近年来，我国的高等教育，特别是外语教学取得了长足的进步。但是经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求。对英语的听、说、译的综合能力的需要也越来越高。然而，我国大学英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”，所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。毕业后的学生无法正确用英语进行交流。所以，深化大学英语教学改革已刻不容缓。

一、大学英语教学现状

（一）大学英语教学发展不平衡

我国幅员辽阔，而各地经济、文化、教育发展水平差异极大。大学生入学英语基础参差不齐，差距较大。

（二）大学英语教育不适应变化的社会经济、科技和文化发展对不同种类人才的需求

我国高校大学英语教育一直是在全国统一的英语教学大纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式。这对推动和促进我国大学英语教育确实起到了非常积极的作用。但是，高校大学英语教学缺乏分类指导，不能满足社会、经济、科技和文化发展对不同种类人才的需求。

（三）大学英语的教学观念仍无法有实质上的突破，部分教师的教学观念有待改变

传统教学模式在部分教师的认识中根深蒂固，致使课堂教学还是占据了主导地位，很多教师由于课堂任务过多往往不自觉地忽略了学生的学习兴趣。不少学校教学模式单一，学生的阅读能力有所提高，但许多学生听力和口语能力提高不大，与社会需求有较大差距。

二、大学英语教育改革的相关措施

（一）确立正确的教学指导思想，全面提高学生的综合应用能力

大学英语如何适应新世纪社会经济发展的需要，是摆在我们面前的重要任务，要完成这一任务，需要我们转变教学思想和观念，切实联系我国经济和社会发展的实际，妥善处理好传授知识、培养能力和提高素质的关系，把提高学生的英语综合应用能力放在重要位置。处理好教与学的关系，树立学生是教学活动的主体的思想，重视学生独立学习能力的培养；处理好听、说、读、写、译的相互关系，强调综合应用能力的整体提高和协调发展。各高校要充分认识到英语是个长期学习和实践的过程，在英语教学过程中要加强分类指导，分级教学，使不同地域、不同层次和类型的学校以及不同水平的学生的英语应用能力和教学水平都能有所提高。

（二）创造更加真实的、多维的语言教学环境

1.提供多种渠道，扩大学生英语输入途径。鉴于大学英语课时少、任务重，学生的英语语言输入不足的特点，在日常教学中我们要拓宽渠道，积极优化多种途径的语言输入。教师应积极参与、指导和推动校园“英语角”的活动和学校英语广播电台的广播，组织学校的英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，优化校园英语学习环境，使学生有更多、更近距离接触英语实际运用的机会，以弥补英语课堂听说的不足。

2.引进现代技术手段，改革英语教学模式。现代化的教学手段，如录音、录像、电影、电视、网络以及多媒体课件的运用有助于再现语言的真实性，提高大学的英语教学质量。因此，应采取积极措施，大力推广这些技术在大学英语教学实践中的应用，尤其是要利用多媒体技术为大学英语教学服务。特别要强调的是网络在英语教学中的辅助作用，应充分利用校园网络为英语教学的课后学习提供便利，可以设立师生互动平台，提供英语课文背景知识及英美文化介绍等等。

（三）加强大学英语教师队伍建设

伴随着大学英语教学的改革，老师的教学任务将越来越重，师资力量短缺也就十分突出。所以各高校要对英语教师师资队伍建设进行规划，加大财力物力投入，放宽教师进修学习的政策，全面提高学历层次，可以采取在岗轮训制度，培养教师成为自觉学习型教师，与英语教学改革进程同步发展，加强终身学习的意识和能力。同时还要采取积极措施，提高教师待遇，优化稳定教师队伍，提高教师的教学动力。我们必须认清大学英语教育的人才培养目标，深入开展大学英语教学改革，在实际工作中总结探索新办法，新思路，使大学英语教学迈上新台阶。

（四）建立健全大、中、小学英语教学体系

大、中、小学英语教学的衔接问题，一直是制约大学英语发展的重要因素之一，影响了大学英语的教学效率和教学水平，很多应该在中学时掌握的知识，反而要在大学重复讲授，占用了大学培养学生综合应用能力的时间。只有解决好衔接问题，在大学阶段，英语教学才可以更加注重培养学生的综合应用能力，使毕业生真正能听得懂、看得懂外文资料，成为高层次的人才。

三、结束语

总之，提高英语教学的有效性，是教学的生命。这其中既要求教师踏踏实实，又要探索新方法新途径；既要有足够的基础知识，也要有较强的应用能力和创新能力；既有学也有术；在教学中既要发挥学生的主体性能，也要发挥老师、家长、学校等各方面协同促进。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。只有不断探索，才能切实优化英语教学，收到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]李庭芗.英语教学法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[2]夏纪梅.影响大学荚语教学质量的相关因素[J].外语界，2000（04）.