班级管理要有力度有温度

张维刚

班主任是一个班级的灵魂。“亲其师，则信其道。”人格高尚的班主任应当是一面旗帜，一座前进的灯塔，引导全班学生健康成长。班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，一个有经验的班主任往往要做到松弛有度，恰当好处，这是一门艺术。在我九年的班主任工作中，我有了不少感悟：一个优秀的班级要有过硬的班级纪律。俗话说“不以规矩，不能成方圆。”班级纪律是一个班级养成良好班风，浓厚学习兴趣等良好习惯的前提，只有良好的班级纪律才能谈学习谈成绩，也才能培养出对社会有用的人。

班主任 班级管理管理规则一、抓纪律，要从班级组建时开始

高一新生，刚踏入一个新的环境，一切都还很陌生。这时是规范学生习惯的最佳时机。班主任要重视对学生的引导，重视学生的养成习惯。因此，在高一学年的开始就要制定课堂规则，制定班级学习制度、纪律要求等。教师可以让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被学生接受和內化，从而自觉遵守课堂规则，班级纪律。当然，教师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心的发展。有了目标，学生自我约束就有了方向，自我管理就有章可循。比如预备铃响后要迅速进入教室，坐好，过道上不准再有人走动；上课专心听讲，坐姿端正；上课不准喝水吃零食等。

二、形成了管理规则，就要及时反复巩固它，必要时还要加以修正

这让我想起了这样一段经历。我们班级成绩曾经是学校倒数一二的，当时，我是看在眼里，急在心里。自己无时无刻不在思考，到底是哪里出了问题。学生的上课状态一直不错呀！后来，我在一个晚自习，无意中有了发现：怎么这么多睡觉的？多时有七个左右，更有甚者能两个自习连轴。针对这种情况我制定了一条新的班规：任何人不得在晚自习睡觉，困时站起来学习。我们知道高三学习很累，学生会很疲劳，容易在晚上打盹。所以这项规定执行起来难度可想而知，但我更坚信生物钟是可以调整的。我要坚持下去。这样，我每天晚自习都很辛苦，我的角色已变成了巡逻员。就这样坚持了一个多月后，学生在晚自习往日的困倦消失了。我又重新找回了自己的角色，不再做巡逻员了。班级在接下来的月考中一下子取得了年组第三的好成绩，学校还为我们颁发了“团体进步奖”。由此可知，班主任只发现问题是不够的，还必须采取一定措施，措施取决于问题的性质和场合。在实施奖惩时需注意以下几点：一是根据实际情况灵活运用，以奖励为主；二是维护课堂规则的权威性，严格按规则实施奖惩；三是惩罚手段不能滥用，要讲究艺术。

三、利用集体舆论的力量

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。几年来，我严格要求学生，在大是大非面前坚持原则，树立正气，坚持正面引导，重视营造舆论，重视督促检查。细节决定品质，班主任在班规确立后一定要刹住哪怕很细小的有悖于班规的势头，这样你就成功了一半，但一定要坚持下去，让你的班级把不触动你的底线成为一种习惯。

四、管好纪律差的学生

一个班级，总有纪律差的学生，应先从纪律最差的同学抓起，以点带面，可以促进全班纪律好转。对纪律差的学生，班主任从一开始就要做到心中有数。班级有几个人，平时做些什么，不能让他们集中到一起形成集团。一旦集团已经形成，那你就必须瓦解它，记住“堡垒最容易从内部攻破”。你要分化他们的势力，如调开座位等。当然，学生不守纪律的原因很多。必须找到主要原因，量体裁衣，对症下药。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。对待这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重，用爱心与真情感化他们。与家长紧密联系，共同配合进而转化这些学生。

五、管理有度

班级管理的民主化是现代教育发展的大趋势，是尊重学生的主体地位、引导学生主动发展的根本思路。作为一个班主任，管理工作的重要性不言而喻，但一定要注意到班级管理的对象是活生生的成长发展中的学生。所谓“管理”应管是管，理是理，管中带理，理中求严。没有“严”的刚性，就没有了原则性、制约性和稳定性，一切管理活动就失去准绳。然而，班级管理的对象是不同思想的人，既定的原则也要以不变应万变。没有理的严，就失去了可塑性、机动性和灵活性。所以，班级管理中不能一味从宽，否则宽而无度，往往会人心涣散，调动不灵；也不能严而无度，那可能造成教师的孤立。因此，班级管理应该把握度。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想变化，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出的表现就是，班主任在的时候一个样，班主任不在的时候另一个样。从几届所带的班级对比，上一届我的班主任当得很累，每天我就是死看硬守。而今，在班级管理中，我很轻松，我体验了管理艺术带来的好处。现在，我甚至可以晚自习几个小时不进班级，而班级的纪律依然是最好的一个班。陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；第二，培养一支强大有力的干部队伍，并加以指导监督；第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；第四，协调多方面关系，形成教育合力。而该放的要坚决放手，学生能干的，就留给学生。在做好以上工作的同时，班主任把一些具体事分配下去，这样既解脱了自己，又磨练了集体，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。

总之，“班主任是一个班级的灵魂”。“一个好的班主任就是一个好的班集体。”《红楼梦》中说“处处留心皆学问。”我觉得班级管理更是一门很深的学问，需要你，需要我去慢慢渗透它。

参考文献：

[1]陈苗苗.班级管理要深度，也要温度——宽容、亲近、尊重每一位学生.《新课程》教师版，2012，（7）.