书信体

李立军

在信息传播越来越便捷的当今社会，人与人之间用书信交流的方式也越来越少了，但作为一种实用文体形式，书信仍然是交流思想、表达情感的一种不可或缺的载体。在考场作文中，采用书信体的形式也往往能给人耳目一新之感。这不，在中考作文命题中，还不断有书信体的命题形式出现——

2012年四川省宜宾市中考作文题：

面对成长的烦恼或欣喜，面对环境的日渐破坏和恶化，面对战争的频繁发生和世界局势的动荡不安，面对……你肯定有许多思考想要倾诉。

请以“致______的一封信”为题目写一篇文章，抒发真情实感。

要求：①将题目补充完整；②注意书信格式。

作为书信这种文体形式，写作时一般需要注意以下几个方面的问题：

一、目的要明确。不论给谁写信，首先要明确自己身份，接下来在必要的、简单的问候语之后，就要明确交代写信的目的。为什么要写这封信？是要诉说成长的烦恼或分享成功的喜悦，是要表达对环境恶化问题的担忧，还是要讨论对当前世界局势的看法，等等，入题之后即要明确表达自己的目的。“先生，今天给您写信是想向您汇报一下这些年来我的生活和思想经历。……”在《致藤野先生的一封信》中，问候和介绍了自己之后用这样一句话就转入了正题。

二、内容要具体。作为一种作文命题形式，考场上写书信往往有一定的虚拟性，不像普通朋友、熟人之间的闲聊，能够随意而为，最重要的就是要有一个明确的主题，要有具体的内容。为此，至少需要做到以下三点：

1.话题宜小不宜大。同学们选择的写作角度尽量要小，避免笼统。比如很多同学都喜欢上活动课，而现行的《语文》教材上虽然有“综合性学习活动”的内容，但设置不太具体，同学们自己不知该怎样组织活动，而语文老师却急于赶课程的进度，根本就不组织这样的语文活动，所以课本上的这样的内容就形同虚设了。所以，你想建议教科书的编者，能不能再把活动的设置具体一些，便于同学们具体操作。如果选择这样的小切入点跟编者交流，提出自己的建议，就会显得内容更具体。而且在一篇作文中只需要选择一个话题即可，千万别贪图用多个不相干的话题来显示内容的丰富。

2.问题讲明不拉杂。在书信的正文，客套话、空话不必说，更不需要卖关子故弄玄虚，请直接把你内心真实的想法、把你需要交流的话题写出来即可。在一篇名为《致外星人的一封信》的作文中，其中一段话作者是这样写的：“在我很小的时候，我就有一个梦想——和外星人交朋友。因为我曾看了一篇报道，里面说，这个宇宙除了我们人类可能还有外星人。这时，我就在想：如果我长大了，可以和外星人做朋友，该是多好的事啊！”这就明确表达了想和外星人交朋友的想法。

3.重点突出有条理。在内容方面要注意详略得当、重点突出，讲述一个话题要有始有终，一篇文章要给人以整体感。在动笔之前可以先列个提纲，至少打个腹稿，先写哪个问题，再写哪个问题，行文的时候好做出合理的安排，避免东拉西扯，条理混乱。必要的时候，可以把多方面的情况用首先、其次、再次等表明顺序的词语标示出来。

三、感情要真挚。书信体表达比较自由，可以叙事，可以表达诉求或看法，而这种文体的最大优势则是易于做到以情感人。而要做到这一点唯有自然流露真情，只有真情才更能感人。另外，不论是表达感情、请教问题、交流思想或提出意见、建议，态度要诚恳、语意表达要准确。学会运用“我有点疑惑想请教一下”、“请看我这样理解对吗”、“这是我的不成熟的看法”、“能不能再”、“打扰了”、“多谢”等这类语句或词语，反映出你作为一个中学生应有的修养水平来。

同时提醒大家注意书信的书写格式：称呼顶格写，用冒号；接着另起一行空两格写问候语；正文与一般文章书写格式相同；正文结束另起一行空两格写“此致”，然后再另起一行顶格写“敬礼”；署名在右下方，日期在署名下一行。作为一种传统的文体形式，书信体的写作有待大家去创新，尤其是期待大家用精彩的内容来赢得读者的青睐。

作文创新无止境，一个普通的书信体作文题目，即便形式上已经不可改变，但只要我们认真琢磨，还是能扩展写作范围，让文章内容呈现或新、或奇、或巧的特点来的。

1.新，即话题的选择新。选择时新的话题写入作文，一下子就能体现出文章的时代性。这就是文章出彩的一个实用技巧。《致雨果先生的一封信》中，小作者先是盛赞雨果先生的勇气，他这样写道：“读了您写给英法联军上尉巴特勒的那封信，作为一个侵略者所在国的一个国民，您能摒除狭隘的民族偏见，站在公正的立场上说话，怎能不让我这个被侵略民族的后人由衷的感动呢。”接着话题一转，小作者又写道：“今天，我们祖国强大了，可是日本国又在钓鱼岛问题上挑起了事端……”很显然关于钓鱼岛的问题是当前一个热点话题，这样写很容易吸引读者的注意力。当然，任何时候的时新话题都会有很多，只要善于选择、善于挖掘，都能够为我们所用。

2.奇，即角度的切入奇。一般会认为用“致__________的一封信”这个题目写作，写信的人只能是作者本人。其实，只需要变换一下角度，仍然运用第一人称写作，作者也可以成为他人的“代笔人”。有一篇习作《致宋头领的一封信》开头是这样的：“宋大哥：您以‘过去开过店等理由，要我离开梁山聚义厅，下山办实体经商的建议，我没有什么意见。不过，要我下山，必须答应我如下条件：……”结尾的署名是“孙二娘”。我们看，这是作者借用《水浒传》中孙二娘的口吻给宋江写信的方式来讽刺当前的一些社会现象。这样的切入角度自然新奇。下面佳作《致妞妞同学的一封信》则以黄河之神的口气写作，也非常具有新意。

3.巧，即素材的运用巧。很多同学在写作文时都会为确定话题、选择素材而犯愁，其实我们《语文》教材也是一个写作素材的宝库，只要运用巧妙，同样能写出不俗的作文来。我们学习过《我的叔叔于勒》这篇文章，文中交代于勒叔叔曾给“我”的家人写过两封信，我们能否设想他还曾有一封没有发出的信，如果我们以《致菲利普的一封信》为题构思一篇作文，就是一个很好的创意；或者以菲利普的口气，以《致于勒的一封信》为题写一篇作文，表达菲利普在船上与弟弟相遇而不敢相认的歉疚心情也合乎情理。这样的构思，就可以运用我们熟悉的课文内容作为写作素材了，像写作引导语中提到的“成长的烦恼”、“环境保护”、“战争与和平”等话题，也都能从教材里找到相关的素材可用。下面佳作《致妞妞同学的一封信》所用的素材其实就来自课本里关于“话说黄河”的综合性学习活动的内容。如果沿着这个思路再拓展一下，名著中的人物也能成为我们交流的对象，课外阅读的内容也就成了写作的素材。

总之，用书信体写作，除了亲人、师长、朋友等我们熟悉的人能成为我们写信倾诉的对象，超越时空，放飞想像，历史人物、文学形象、甚至我们素不相识的人也都能听得见我们的心声。这样，我们可以选择的写作范围几乎可以无限制地扩展开来。

致妞妞同学的一封信

河南省周口市淮阳县齐老第二中学 吕雯雯

亲爱的妞妞同学：

你好！

我就是你信赖的黄河之神，今天，收到了你发来的e-mail，我非常高兴。

和你一样，我也为黄河是中华民族的母亲河，哺育了一代又一代中华儿女，孕育了五千年灿烂的华夏文明而感到自豪。作为一河之神，我更是多么希望黄河能一如既往地为中华民族振兴做出应有的贡献啊。

正如你说的那样，近些年来，她变了，变得讨厌这片土地了，变得喜怒无常了，她时而咆哮，时而缺水断流，水质也越来越差了，很多人正为之忧心忡忡。这些我都知道，大家都把责任归咎于我，说我一手造成了黄河如今的状况。为此，怎不让我这菩萨心肠的河神痛心？在过去几千年的岁月里，黄河曾给予了中华民族那么多，而为什么唯独与现代的人们过不去？通过本单元的综合性学习活动，相信你也会明白，其实黄河的很多问题还是人们自己造成的。比如，上个世纪末黄河之所以频繁出现断流，那还不是人们长期大量砍伐树木，破坏植被，加速了土地的沙漠化，使得上游空气干燥，以至于造成了雨季无雨，黄河断流。上天不给力，我一介小小河神，能有什么办法弄来水源，让黄河水滔滔不绝？

不仅如此，我觉得有时候人们就是作践自己。还记得上世纪末那件事吧，断流四十多天的黄河济南段盼来一次过流的机会，然而缓缓而来的并不是人们盼望已久的天河水，而是一股黑糊糊的污水。河面上漂浮着大量白沫和被毒死的鱼类，散发着一股刺鼻的臭气……人们需要饮用黄河里的水，需要用黄河里的水灌溉庄稼，可为什么不注意保护她呢？

尽管这十多年里，黄河再没有断流过，但这也只是行政、法律、工程、科技、经济等手段综合运用的结果，而不是保证黄河不断流的长久之计，曾经遭受破坏的黄河流域的生态环境还未得到根本修复。当前，破坏黄河生态环境、制造水污染的现象还时有发生，这怎不令我河神担忧？

好在是很多人已经认识到了保护黄河的重要性了，尤其是像你这样的越来越多的中学生加入保护黄河的团队，让我看到了黄河美好未来的希望。

也祝你天天进步，学业有成！

黄河之神

即日

“文贵出新”，用书信体的形式构思作文本来就比较新颖了，而本文以回信的形式，虚拟一个黄河之神的形象来看待黄河的问题，则更有新意。本文广泛地搜集了有关黄河问题的材料，并且做出恰当的分析，符合情理，能经得起推敲。虽说对黄河当前存在的问题深感痛惜，但在字里行间仍然流露出对黄河的热爱和赞美之情，对她的美好未来充满了期待。