中职《病原生物学与免疫学基础》立体化教材的探究

蒋国华

摘要：目前，我国中等职业教育实现跨越式发展，已进入以提高质量、调整结构为主的新时期。教学体系不断改革，课程内容创新，现代化教学手段普遍使用等等，日益重视研究和实践，从而使我国中等职业学校教材的改革显得日益迫切。本文针对当前中等卫生学校《病原生物学与免疫学基础》教材及教学效果的实际现象作了认真分析，结合笔者教学实践，提出运用现代教育技术手段建设《病原生物学与免疫学基础》立体化教材的构想，并对立体化教材建设方法进行研究。

关键词：病原生物学与免疫学基础现代教育技术立体化教材多媒体课件

1.前言

全国中等卫生学校各专业都把《病原生物学与免疫学基础》课程作为必修课。对于卫校的学生而言，该课程理论深奥而抽象， 再加上她们年龄小、抽象思维不活跃，致使教学效果非常低，达不到教学的目的。因此，改变教材现状，已成为中等卫校《病原生物学与免疫学基础》教学中的一个非常迫切的问题。

建设立体化教材，可以克服教材形式的单一、提高其适用性，满足现代学习者个性化、自主性和实践性的要求，为教学提供整体解决方案，促进优秀教学资源有机整合与合理运用。

2.更新观念，推进《病原生物学与免疫学基础》立体化教材建设

职业教育培养目标必须以社会职业岗位的实际需要为依据，强调应用性，突出综合实践能力的培养，因此构建一个以就业为导向，符合职业教育目标要求的教材体系显得尤为重要。《病原生物学与免疫学基础》是中等卫生学校医学类专业的一门专业基础课程，课堂教学中必须充分体现职业教育特点，在教学内容上突出实用性与针对性；在理论知识中以“必需和够用”为度，注重学生操作技能的训练、分析和解决问题能力的培养。从而达到提高学生的综合素质目标。

2.1现行教材现状及问题

近年来，虽然医学类专业开设《病原生物学与免疫学基础》课程得到了高度的重视，但教材的建设却不尽如人意，普遍存在着“太难”、“学过后却什么都不会”的尴尬局面，要想获得优良的教学效果，首先要有优秀的教材。

2.1.1我们现在所用教材一般几个专业一样，专业针对性不强，内容过泛，导致学生的学习负担重，同时课时安排问题上亦呈不足现象。

2.1.2 理论课与实验课脱轨。教材的理论课自成体系， 实验课仅发挥学生的想象力和创造力。如 “日常办公”的内容，可以利用实训室前台、电话、电脑、办公桌、档案文件、多功能一体机等设备，让学生真实体会日常办公中前台接待、接打电话、使用办公用品、接待客户、做会议准备等日常工作，学生很容易融入情景，避免了“背”对话的不良习惯，充分锻炼语言交际能力，同时也对肢体语言的交际功能有了切身的认识和体会。

（3）角色扮演：教师在教学设计中，还可以针对不同的内容选择合适的题目，创设不同的语境和角色，让学生真正参与其中。如“机场接机”、“入住酒店”“餐厅用餐” 等内容，教师做好背景介绍，提供常用词汇及参考句型，学生分饰客人和接待者等角色，用一点时间做准备，然后在规定的时间内进行角色扮演，教师还可以补充一些相关的商务礼仪礼节知识，这样即充分调动学生的参与性，学生在活动的过程中又能学习和使用新的词汇及表达方式。

（4）案例分析：教师结合贸易实践中的具体案例归纳总结，帮助学生更好地理解抽象的概念和理论。如“商务谈判”的内容，教师通过案例分析让学生了解什么是商务谈判，商务谈判需要注意哪些问题，有哪些主要步骤，引导学生掌握商务谈判的技巧。

（5）真实的单据制作：安排学生根据所学内容制作一些與实务相关的外贸单证。如商业发票、定单、保险单及汇票等。这样学生既可以将学习的外贸知识以模拟的形式运用起来，也能从制作中发现自己的不足，相互借鉴学习。

3.教师的角色

3.1教师是课堂的组织者和管理者，在课堂上设置任务或交际情景，发起学生间的各种活动，有时自己也参加进去；学生是主体参与者和交际者，学生间的活动是大量的。

3.2教师要有容忍的态度

教师在学生用英语交际训练中不必有错就纠，以免挫伤学生语言交际的积极性，使学生失去学习英语的兴趣。教师要善于保护学生说英语的勇气，并适时、恰当、真切地给予学生鼓励，使学生对英语产生浓厚的兴趣，营造一个能进行交际实践的学习环境，使学生掌握商务知识的同时，能更好的应用英语进行交际。

三、结论

本文简单分析高职商务英语的培养目标及教学特点，基于交际语言教学法的理论及教学原则，从高职商务英语教学材料、课堂活动设计和教师角色等方面试论如何有效地将交际教学法应用到高职商务英语教学中，调动学生学习的主动性，引导学生在课堂上真实地模拟商务交际活动从而提高英语交流的能力。

需要说明的是，高职商务英语教学并不是只能采用交际教学法，更不是否定别的教学方法，发挥其它教学方法的优点与交际教学法有机结合，可以取得更好的教学效果，这也是值得我们继续研究和探索的。

参考文献：

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