“美育”在小学语文教学中的渗透

孙新年

摘 要：在小学语文教学中将美育渗透其中，不但能够培养学生的阅读能力以及审美能力，而且对培养小学生语文学习兴趣和语文素养，促进学生全面发展也具有重要的意义，详细分析了美育在小学语文教学中的作用及意义。

关键词：小学语文；美育；渗透

美育是小学语文教学中重要的组成部分，也是推行素质教育的重要举措。在小学语文教学中将素质教育与美育渗透其中，对挖掘语文教材的审美因素、将传授知识与培养综合素质结合起来，发挥学生的欣赏美、发现美、感知美以及创造美的能力，形成正确的人生观和积极向上的人生态度具有重要的意义。下面我们就详细分析素质教育和美育在小学语文教学中的作用及实施策略。

一、美育对激活语文课堂教学有重要作用

在语文教学中，语文教师要将全部情感投入的每一节的语文课程中，并尽可能地让学生融入语文课内容的情境中。然而，要想达到这种境界，最重要的就是语文教师的语言表达能力。在语文课堂上，语文教师的语言一定要尽可能地做到：或如珠迸玉碎、飞流直下的高山瀑布；或如千里奔腾、汹涌咆哮的激浪长河；既要挥洒得淋漓尽致，又要揭示得鞭辟入里；既要演绎得妙趣横生，又要描摹得绘声绘色[1]。在课堂中，语文教师所表达的语言要有一定的绘景与传声能力，能够让学生感觉所学的内容影像就在眼前，所学的内容声音就在耳边。这种语言妙趣横生的表达与语言激越高尚的流露，就像一首优美的诗歌或者一篇优美的散文一样，带给人一种艺术享受。在这种情况下，若再配上语文教师丰富的表情变化以及完美的动作和手势，就一定能够激发学生对语文的求知欲望，让学生在没有知觉的情况下受到美的熏陶。

二、美育能够激发学生学习的兴趣

对美的教育与熏陶是激发学生学习语文的重要手段之一，比如，那种由于语文课文内容的起伏与波澜而让学生产生的强烈感情流动；“于不疑处激疑”所带给学生的那种欲罢不能的竞争意识与浓厚兴趣；创造一种能让学生流连忘返、学而不厌的感情氛围等等，这些都能让学生在兴趣与爱好情境中受到教育[2]。像有些语文教师会别出心裁，紧扣语文课本内容，为学生创造一个完美的学习环境，或朗诵一首诗歌，或欣赏一篇时文，或讲一则新闻报道或者一段笑话等，通过这种匠心独运的导入，使学生对语文学习的兴趣得以激发，进一步调动学生学习的积极性。此外，还有些语文教师会通过幻灯片、录音、录像以及音乐等多媒体教学方式来为学生创造一个美的情境，确保学生能够在语文文章内容中领会美、体验美、把握美，最终陶冶情操，吸收知识。

三、美育能够丰富课外资源，提高学生对美的创造能力

兴趣是学生学习最好的老师，尤其重要的是课外文学阅读，因为课外阅读的形式比较分散、特别，从对课外书的选择到开展其审美活动，完全靠学生对其审美情趣与爱好。从审美的角度来看，对小学生的心理进行研究就可以发现，学生通常无法对自己既难以理解又不熟悉的东西产生兴趣，而如果对其太熟悉和了解，同样会失去审美乐趣。所以，最能激发学生对文章阅读兴趣的就是那些既存在陌生感又存在熟悉感的作品。熟悉，才能理解其意义，产生一种情感共鸣；陌生，才能激发学生对文章内涵挖掘的兴趣。

总而言之，在进行小学语文教学的过程中，对美育进行加强，能够增强学生独特的美感体验，不但能够帮助学生陶冶情操，使学生的综合素养与审美能力得以提高，而且还能使学生的智力得到开发，充分培养学生的创造能力与创新精神，提高学生学习的积极性，最终使学生的语文水平得以提高。

参考文献：

[1]钱智宏.语文教学中的美育滲透策略[J].教育艺术，2011（10）：46-47.

[2]韩春枝.小学语文教学中美育实施策略初探[J].科海故事博览：科教创新，2013（2）：120-121.

（作者单位 陕西省延安市黄龙县圪台乡中心小学）