挖掘教材新资源，打造魅力政治课

姚端科

摘要：政治课带有一定的说教性，学生一般都不喜欢，因此要让政治课有吸引力，让学生乐于接受，教师必须充分认识到教学资源再开发对提高教学效果的重要作用，在课堂之外下功夫，对教材内容进行挖掘、补充，利用电教手段，给学生以直观、生动、形象的感受，在轻松的氛围中让学生接受知识，理解道理，内化为观念，在生活中践行。在教学资源的再开发过程中，教师不能脱离学生实际和认知能力，要以教材为基础，切忌喧宾夺主，标新立异。

关键词：政治课 ；教学资源； 开发 ；重要性； 做法

人民版教材案例丰富，学生在对案例的阅读、分析、理解的过程中获得知识、感悟。但有些章节内容重要而篇幅短小，仅仅依靠教材，很难让学生深刻理解有关问题。因此，只有对教材涉及的教学资源进行再开发，丰富教学内容，才能增强说服力，提高教学效果，达成教学目标。

一、教材二次开发的作用

教材内容的二次开发从根本上说，是为了利用教材之外的资源，丰富教学内容，使教学贴近学生实际，提高教学效果，更好地达成教学目标。具体到课堂教学中，其作用主要体现在以下几个方面。

1.补充教学资料，增强说服力

在八年级《思想品德》下册第一课第三节《不在崇拜中迷失自我》中“明星崇拜”部分，课文仅有84个字，仅凭教材内容很难让学生理解什么是盲目崇拜？在我们身边有哪些盲目崇拜现象？为什么不能盲目崇拜？有什么危害？怎样避免盲目崇拜？等等。因此教师必须在课前收集有关资料，对教材内容进行补充。为解决这些问题，根据学生崇拜明星的原因，可以从网络上搜集“素颜明星”、“吸毒明星”、“醉驾明星”、“励志明星”等照片资料，将舞台上光彩照人的明星，还原为现实生活中的普通人，打破明星神话；通过展示“杨丽娟疯狂追星致父亡”、“武汉女子为求偶像容貌多次整容致死”等资料，让学生看到盲目追星的悲惨结局；通过展示名人励志故事，让学生理解应该追什么星、怎样追星等问题。教学内容丰富了，自然就有说服力，学生也更容易接受。

2.丰富教学资源，增加感性认识

初中学生年龄还比较小，社会阅历较浅，作为城市学生，大多数家庭生活优裕，使得他们对某些社会问题的认识和理解受到一定的限制。如在讲《生命的特殊体验》中“挫折”问题时，通过展示地震、海啸等自然灾害，战争、社会骚乱等社会灾难，残疾、伤病等自身原因等给人们造成的巨大灾难、伤痛的照片，给人以震撼的视觉冲击，让学生理解什么是真正的挫折；在讲《城乡差距》时展示城市发达、农村落后强烈对比的照片和数据，让学生对城乡差距有了直观的感受；在讲《城乡统筹》时展示江苏华西村、河南刘庄等照片及资料，美丽的村庄、发达的经济、完善的保障、富裕的生活让学生对社会主义新农村有了更多的憧憬。这些照片、数据等资料，学生一目了然，对有关问题的理解也就轻而易举，水到渠成。

3.对教材内容进行调整，使之适合自己的教学实际

教材是公共读本，它的体系和内容反映了编者对所涉问题的认识和思路，满足教学的一般要求。但每个教师有自己的教学风格和思路，有自己习惯和爱好，因此在教学中，在不影响教学整体内容和要求的前提下，教师结合自己和学生实际以及学校的教学计划，对教材的内容和顺序进行适当调整，有利于学生对问题的理解，有利于提高教学效果。如在《生命的滋味》的教学中，个人认为对教材的理解应遵循这样的顺序：挫折及其产生的原因——挫折带来的不同后果（积极和消极）——为什么会有不同后果？——对待挫折的态度不同——我们应持的正确态度——做到珍爱生命（只有一次）——让生命之根更深。因此，在教学中，把第二框“让生命之根更深”放在第三框“关键在态度”之后，并且合并在第四框“生命只有一次”中。这样每个知识点之间就有了很明显的因果关系，学生也就更容易理解了。

4.拓展学生思维，提高学生分析理解能力

一节成功的课不应该仅仅满足于学生对教材知识的理解和掌握，而应该致力于学生在理解和掌握教材内容的基础上，能够跳出教材，运用已有知识和能力，分析解决新问题，这符合新课改的理念，也符合“从无知到有知，由已知到未知”的认识规律。例如在讲《城乡统筹》一节时，教材以“小资料”的形式，列举了国家促进城乡协调发展的有关政策，教材的目的是让学生了解，增加学生的知识。如果仅限了解，那么这段资料的价值就大打折扣。因此在教学中，让学生在自主思考、相互讨论后，按照时间、名称、内容、解决的问题等项目，以表格的形式对“资料”中的五个文件进行归纳，并从内容及解决的主要问题，进行分析对比，从中理解党中央国务院是怎样不断深化农村改革、建设社会主义新农村、最终形成城乡经济社会发展一体化新格局的。经过多次的训练，学生再遇到类似问题时，就会迎刃而解了。

5.紧跟形势发展，使教学具有时代性

教材的编写、出版有一定的周期性，但现实生活却是每天都在不断发生变化，因此，政治课教师一定要紧跟时代步伐，及时了解国内国际时事，用最新的事实事件，调整、完善和丰富课堂教学。如在《城乡差距》一节中，教材列举的城乡居民收入、消费差距时给出的数据截止到2003年，在分析造成城乡差距的原因时，把原因之一仍归结为税费负担过重（其实从2006年1月1日起，我国已经取消了农业税），这样的内容显然已经不合时宜，必须进行补充和修改。另外，报纸、电视、网络等媒体报道的一些案例材料也应该及时补充到课堂教学中，使教学资料鲜活，有很强的说服力。

6.活跃课堂气氛，提高教学效果

在课堂教学中，同样的问题以不同的形式呈现，给人的感受就会大不相同。所以在课堂上，多使用直观的、形象的、生动的影像资料，如照片、歌曲、视频等，能够吸引学生注意力，提高学生兴趣，使课堂充满活力，富有效率。如讲《你就是一道风景》时播放动画歌曲《快乐的丑小鸭》、在讲《诚信是做人之本》时播放视频资料《信义兄妹张仁强张仁秀》、在讲《合作共赢》播放歌曲《众人划桨开大船》等，都取得了很好的效果。

二、教材二次开发应注意的问题

在课堂教学中，由于课堂容量及时间有限，对教材内容的再开发也要受到一定的限制，因此，应本着“有用”、“有效”的原则，做好教材的二次开发。以“明星崇拜”为例，教材的二次开发要注意以下问题：

1.要以教材内容为中心，不能脱离教材，标新立异

讲明星崇拜时涉及到明星的话题很多，人们津津乐道、学生也比较感兴趣的往往是明星的绯闻轶事或是成名之路，但这些和本课的教学内容无关，所以不论是在课前准备阶段收集资料，还是在课堂上组织教學，都应避免这些话题，以免冲击中心主题，影响教学目标的达成。

2.内容要贴近学生实际，让学生感兴趣，有说服力

生活中盲目崇拜明星的案例很多，在收集由于盲目崇拜导致学业和生活受到严重影响的案例资料时，主要挑选与初二学生年龄段比较接近的一些案例，这样的案例拉近了与学生生活的距离，对学生有较强的说服力。

3.深度和难度要适宜，不能超越学生的认知能力星的原因有很多，初中生这个年龄阶段比较多的是倾慕其外表形象、钦佩其演艺技能、仰慕其吸金能力和奢华生活等，对于心理原因造成的盲目崇拜比较少，学生也不易理解，因此，也不必多讲。4.要反复实践，不断完善

课堂教学结束后，必须对教学效果进行评价，如果效果不明显，说明对教材、学生的分析以及教材的二次开发还不到位，必须进行检查、反思、修正。通过二次开发——组织实施——效果评价——修正完善——再次开发等不断循环往复，实现教材二次开发最佳化和教学效果的最大化。

（作者单位：河南省洛阳市第四十三中学 471012）