浅谈高中生英语自主创新能力的培养

董晓庆

摘 要：新课标的实施要求老师改变传统的教学理念，树立新的教学观念，确立以学生为主体的教学，培养学生的自主学习能力。将结合自身实际教学，谈谈在教学中培养学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；自主发展；合作；自律

教师在教学中必须要倡导学生“自主学习”与“合作精神”，是新课标的重要理念。培养学生的自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

一、教师要更新教学观念

1.教师要树立正确的教学观

教师要以人为本，树立正确的学生观，相信学生大脑的巨大潜能，相信高中生已具有独立学习的能力，用发展的眼光来看待学生、尊重学生。教师在教学中必须树立正确的教学观，改革课堂教学结构，把课堂真正还给学生，与学生默契配合，给学生营造一个轻松愉快、生动活泼、主动参与的课堂氛围。

2.教师要帮助学生树立正确的学习观

教师要有学生是主体的意识，要帮助学生认识到学好英语的意义，挖掘学生的自学潜能，对英语学习充满自信，把学习自主权交给学生，让他们自主参与，密切合作，共同进步，真正意识到自己是学习的主人，努力营造学生自主学习的氛围。

二、引导学习兴趣，激发自主学习

兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。因此，教师在教学中，要根据不同的课型和教学内容，设置贴近学生生活经验和认知水平的“任务”；充分利用实物、图片、录音机、投影、录像、网络等多媒体教学资源和设备，为学生创设出一种真实或贴近真实的英语情境；尽可能地创造条件让学生探究他们感兴趣的问题，并自主地寻求解决问题的方法和方式。通过对问题的解决，使学生感受到学习的乐趣，获得学习的自信心和成就感，最终能够更加积极主动地参与到英语的学习中去。

三、鼓励互相合作，发挥学生的主体性

要培养学生的自主学习能力，就要使学生尽可能少依赖教师。凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。当然，由于初中生对教师依赖性都很大，在高一阶段，教师应适当给予指导，更重要的是尽可能让学生相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习（pair work）或小组练习（group work），这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，迈出自主学习的第一步，还能扩大课堂单位时间的利用率和有效率。

四、树立学生自律意识，加强常规管理

1.教师要培养学生具有自律意识

教师要根据学生的年龄特点、学习能力、自控能力等的差异，选择恰当的教育切入点，让学生对纪律的重要性有正确的认识，形成遵守纪律的信念，让学生对纪律具有正确、积极的态度，利用集体力量，形成人人遵守纪律的集体舆论，让学生具有一定的维护纪律的意志力，增强自控能力。

2.教师要让学生养成自我调控的习惯

教师要把严格遵守纪律与尊重学生人格和自尊心相结合，采取积极有效的方法，以学生自控为主，外加的他控为辅，以他控开始，实现自控为终，以积极引导为主，消极的强制性执行为辅，进行持续的自我调控能力训练，促使学生克服学习困难，独立地圆满完成学习任务，将新的课程标准对学生的要求转变为学生自主学习的自觉行为。

总之，在英语教学中，教师应充分培养学生自主学习的能力，充分尊重学生的个性发展，充分发挥学生的创新精神。每位英语教师都应当迅速更新教育观念，加强自身修养，按照“帮我学─我能学─我要学─学得好”的途径，走自主学习、自主发展、创新学习之路。

（作者单位 甘肃省武威第十八中學）