语文教师的幸福与语文教学的快乐

刘春燕

摘要：语文教学不仅是一门技术，更是一门艺术，语文教师以良好的情感为先导，以探究的兴趣为动力，从而激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识视野，构建融洽的师生关系，学生快乐了，老师才会真正地感到幸福。

关键词：语文；兴趣；融洽；快乐；幸福

教师是幸福的，尤其是中学语文教师。因为语文教学不仅是一门技术，更是一门艺术。语文是工具性和人文性的统一，它既是人类的交际工具，又是文化的重要组成。语文学科具有综合性，又有思想性，语文教师既要培养学生听、说、读、写的综合能力，又要培养学生良好的道德情操。语文教师在给学生传授知识的时候，会感到奉献的趣味；语文教师在培养学生能力的时候，会感到无限的快乐；语文教师在培养学生情感的时候，会感到无限的幸福；语文教师在引领学生品味赏析的时候，会陶醉其中。语文教师以广博的知识为根本、以良好的情感为先导，以自主的课堂为平台、以合作的学生为主体、以探究的兴趣为动力，教会学生识字、赏句、品文，引导学生悟性、通情、达理。只有学生成长了，快乐了，老师才会真正地感到幸福。

一、以丰富的情感激发学生的学习兴趣

语文学科富有情感性，语文教师富有情感性，语文课堂更富情感性。所以，语文教师能不能在课堂上巧妙地创设语文情境，激发学生的兴趣，使学生主动愉快地参与语文学习的过程，是语文课能不能成功的关键。因为，语文课堂的主体是既有思想、又有个性的学生。我们北碚田家炳中学的教师和学生每天要上8节课，如果我们教师只是为了传授知识而教，我们学生只是为了学习知识而学。显然，我们学校的课堂肯定没有了生机、失去了活力，教师教得单调，学生学得枯燥，教师失去了幸福，学生失去了快乐。北碚田家炳中学“361”（五步三查）的高效课堂小组学习方式，要求我们以教师为主导、以学生为主体、开展“自主、合作、探究”的学习方式，其实质就是激发学生的学习兴趣，让学生愿学、乐学、喜欢语文、喜欢老师，让老师愿教、乐教、喜欢课堂、喜欢学生。感激发学生的学习兴趣是语文老师的最基本的职责。只有学生高兴了，我们老师才会感到高兴；只有学生感到幸福了，我们老师才会感到幸福。

语文教学中刺激学生思维、激发学生兴趣的方法太多太多。如我校王勇副校长利用课前三分钟让学生即兴讲演，或者让学生背诵相关古诗词，或者让学生猜一猜几个谜语（如“皇帝赦免死罪——打江西地名：上饶”，“辛勤劳苦祛除疾病——打宋代词人：辛弃疾”）。我在引导学生积累文学常识时，采用过同姓归类法、时代归类法等，都显得比较枯燥。但是，同乡归类法就较为有趣。引导学生给名人找老乡，学生就会积累相关的文学常识。如浙江绍兴的鲁迅是南宋陆游的老乡，山东济南的张养浩是南宋李清照的老乡，浙江余姚的余秋雨是明朝王阳明的老乡，安徽绩溪的胡锦涛是学者胡适的老乡。同乡归类法，学生记得有趣，记得牢固。

我校每个教室都有多媒体，语文教学可以灵活运用多媒体辅助教学激发学生兴趣，那就是下载与教学内容有关的视频、音频、图片、资料来激发学生的兴趣，进入到语文教学情境中。比如教学《云南的歌会》一文，学生了解云南民歌之后，我们还可以下载广西山歌、东北二人转、陕北民歌信天游等，这不仅开阔了学生的视野，还丰富了学生的情感体验。教学《杨修之死》和《智取生辰纲》时，可下载电视剧《三国演义》相关视频让学生观看以加深理解。

小组学习中学生质疑答疑的激趣方法也是多种多样的。根据不同的文体，可以安排学生进行多种形式的朗读，如展示朗读、小组合作朗读、分角色朗读。

综合性学习活动最好的激趣法是开展小组辩论会。如辩论“网络是把双刃剑”、“克隆的利与弊”等话题，不管是正方还是反方，都能调动小组每个成员的积极性。我们不仅要会利用课堂四十分钟来调动学生的积极性，我们还要会利用课堂一分钟来调动学生的积极性，学习魏书生在《班主任工作漫谈》中所介绍的“一分钟比赛”：一分钟背诵比赛、一分钟抄写比赛、一分钟默写比赛。这种活动学生也很喜欢，虽然是小知识的检验、小能力的训练，但长此以往，知识积累了。能力提高了。语文双基，就是要小活动、多角度，从而培养学生听、说、读、写的语文综合能力。让学生学习着，快乐着；让教师教育着，幸福着。

二、以丰富的见识开拓学生的知识视野

“语文无处不在”。学生学习语文，要引导学生在生活中积累语文知识，从无到有，从少到多，师生共同积累，构建幸福大厦。

语文教师要引导学生掌握知识积累的方法。

语文知识积累的最好方法是摘抄。在日常生活与学习中，遇到好的词句段以及名言格言等抄录于摘抄本，以便信手拈来运用。引导学生将摘抄形成一种习惯，让学生明白摘抄没有任务性，没有时间性，不是为摘抄而摘抄，而是精彩的有意义的才摘抄。比如各学习小组展示板上的名言、警句、成语、对联、古诗词等都可摘抄下来，表达方式、修辞手法、论证方法、说明方法、描写手法等，学生也可摘抄，并进行分类整理。

其次是引导学生广泛阅读。阅读材料可以是课本，可以是课外阅读材料。阅读时间长短不定，可在课前，可在课后，下课或自习都可阅读。阅读《意林》《读者》等具有深意又有知识的杂志，技能培养学生的理解能力又能丰富学生的知识。比如阅读讲读课文《唐雎不辱使命》，可以给学生讲荆轲刺秦王、豫让刺赵襄子等“士为知己者死”的故事。学习阅读课文《隆中对》，可以给学生补充有关诸葛亮对联“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北据，变金木土革爻卦，水面偏能用火攻”所涉及的事迹，学生便可全面把握诸葛亮的形象。学生阅读到“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》”时，可以向学生丰富《梁父吟》的知识。通过以上方法，学生在阅读中不仅积累了丰富的知识，还开拓了阅读的视野。

三、以公正的态度构建融洽的师生关系

平等地对待学生，才能构建民主、平等、和谐、幸福的师生关系。

作为一个中学语文老师，首先要具备人文精神、慈悲情怀。因为语文是交际工具，具有综合性和思想性。所以，关注每个学生，平等对待每个学生，是学生快乐的基础，是老师幸福的基础，也是教好语文的基础。凡是中国人都具备运用语言文字的基本能力，再差的学生都能够识别汉字，都能够通过语言表达自己的真情实感。教师关爱学生、关注差生，學生才会喜欢你、喜欢语文。平等对待学生，要不分家庭的贫富、父母是官是民、成绩的好坏、长相的优劣等，语文教师要从“文”的角度真心对待每个学生，用文学熏陶他们，用真情感染他们，用智慧启迪他们。这是中学语文教师的人品，有了这样的人品，他才会获得幸福。

社会有多大，语文就有多大。语文教学的过程充满着奇趣美趣，语文教学的道路充满着快乐幸福。但丁说得好：“语言作为工具，对我们之重要正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合最好的骑士，最好的语言适合最好的思想。”语文教师要做有思想的人，才能播撒爱心，才能传播文明，才能成为一个幸福的人，才能在语文的道路上走得更远。

（作者单位：重庆市北碚田家炳中学 400700）