高中英语教学思考和探索

丁晓云

在新课改推行多年的背景下，高中英语教学面临着诸多考验，新课改要求教师“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”。为了更好地达到新课改的要求，鼓励高中生学好英语，从以下几方面对高中英语教学质量的改进进行思考。

一、抓好初高中的衔接过渡

在新旧教材接替和初高中衔接过程中，教师要做好学生的心理调适工作，减少他们对英语的恐惧（尤其要关注男生，因为笔者调查发现半数以上的男生八年级时开始掉队，他们认为学懂高中英语的可能性不大，因此一开始就选择放弃）。高一新学期伊始，我们应该通过入学考试了解学生的大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一个月左右的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习，使他们尽快适应高中英语教学。具体做法有：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题，使他们确立“每天进步一点点”的学习目标，树立提升自身英语素质的信心。根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后还要加强与学生沟通，尽快和学生熟悉起来。

二、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化的现象。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的地讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动，如圣诞晚会就是一个很好的平台，既能拉近老师和学生的距离，同时也能极大地提高学生的参与性与积极性。

让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

三、重视课堂教学的导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的成功与否和课堂的导入法是密不可分的。

（一）温故引新法

学习新的知识之前，复习一下旧的知识，是大多学科常用的一种导课法。孔子云：“温故而知新。”“温故”可引导学生应用自己理解的知识由简单到复杂，沿着台阶状的问题步步上升、层层深入，在生生、师生的讨论中最终“知新”。

（二）问题引入法

新课标指出：“积极倡导自主、合作、研究的学习方式，按“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度的目标，提高学生的全面素质。如何实现三维目标呢？在组织课堂教学伊始，给学生提出问题，让学生在思考中逐步形成既定目标。

（三）任务导入法

任务型教学是指让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，提倡“意义至上，使用至上”的教学原则，是一种以人为本，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动。老师不借助其它引导性材料，直接呈现课题，采用这种方法能很快的进入授课的主题。

四、教学贯彻交际性原则

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。贯彻交际性原则，也就是要把教学活化为实际，可以采用的方法有：

（一）建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围

如一进课堂我说：“Its nice to see you again./Its fine today，isnt it？/How are you today？”星期一上课问：“Did you have a good time in the weekend？”学生会做出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。

（二）尽量坚持让学生作duty report

这一做法初中就经常采用，然而到了高中仍然要坚持让学生继续做，实践证明duty report是锻炼学生开口的好方法。具体做法是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

（三）适当让学生表演对话或课文内容

针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

（四）定期举办英语课外活动

根据高中学生的生理、心理特点，我组织一些他们乐于参加的课外活动，创设了一系列智力背景：①组织讲座，开展词语接龙比赛，激发学生拼写单词的兴趣。②开展朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。③结合课文内容排小品，唱英语歌，增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系，强调了对学生进行语言应用能力的训练，我们组织了年级小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，又促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。此外配合学校每年一次的文化艺术节，我们也可以通过练习唱一些英语歌曲来增加学英语的气氛。