授之以鱼不如授之以渔

夏辉

学生获得知识的主要渠道是课堂，课堂上，传统的填鸭式、满堂灌等陈旧的教学方法已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性，这也就直接影响着学生的学习效率。作为英语老师，值得深思的是：一、如何激发学生学习英语的兴趣？二、怎样引领学生走上一条学英语的轻松道路？个人认为最关键的问题是：怎样把英语课堂效率提高，让学生不再困惑和迷茫于英语学科而收效甚微。

一、以学定教、指导好预习

首先，整合教学资源，创造性地利用教材。我在研究完英语课程标准后，根据教材内容在《标准》中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材。一切以学生需要，以学生已有的基础为前提，制定简约的教学目标和教学内容，争取在课堂上没有一句废话产生。再者，在了解学生学习的知识基础、情感兴趣、心理理状态等情况下，遵循学生认知过程和规律来确定老师的教学方式和教学手段来激起学生学习英语的兴趣，达到有效、高效的学习。预习是一堂课的基础。预习的质量会直接影响学生在课堂上的效率。然而预习通常是老师和学生比较忽视的环节。如果想要高效课堂，必须让学生在课前完成好预习，而且教师要对学生进行必要的预习指导。比如在七年级下册《Unit9How was your weekend》教学时，这一单元是学生首次了解一般过去时态。如果预习没有完成到位，直接进行新课的讲授，课堂的效率是很难得到保障的。结合本人的教学经验，我在新课讲授前，首先让学生了解本单元的内容，结合阅读理解列出相关的知识难点，还是那句话，老师要进行预习指导，之后开展有目的的预习。把握好这个预习环节，能事半功倍的让学生聽讲新课时达到高效。

二、激发自主学习的动机，先学后教，培养其自学能力，让学生成为课堂的主人

如何让高效课堂成为现实？打破传统的“填鸭式”的课堂教学模式形式十分严峻。要创“高效”课堂，建议将把时间、空间、主动性还给学生，教师尽量做到“少说、引导”，学生做到“多说，多练”。比如在讲解七年级下册《Unit5 I am watching TV SecA》的时候，本人并没有在课堂教学的开始阶段就讲解现在进行时态，而是进行情景创设，引导学生进行交流。使学生初步了解课堂教学的主题，之后利用自主、合作、探究的形式对学生进行口语、语法的强化练习，让学生能够充分的掌握这项语法知识。最后，让学生进行口语的练习，在此基础上对本科的语法要点和知识重点内容进行总结，结合有针对性的自主检测题进行巩固。如此，在学生心目中枯燥的语法知识学习也变得生动有趣了。学生在自主、合作、探究的学习环境中体会“英语说出来”的喜悦，更让学生在课堂中高效的掌握了知识，，这就是学习语言的最终目的。比起在“满堂灌”的传统课堂，学生们会感慨受益匪浅！

三、创造情境，激发兴趣让学生动起来，利用现代化的教学资源简化上课内容

现在新课程教材的编排容量大，涉及内容广。如果原原本本地按照教材的内容开展教学，就会让学生的课堂时间花费很多，而这样学生的口语练习、书面训练的时间就将大幅缩短，面对考试所考查的内容，学生就很难把握。面对这种情况，本人的教学策略：利用现代化的教学资源———多媒体课件开展课堂教学。把单元的内容制作课件，尽量缩小单元内容，控制新授课时间。如此就能在课堂教学中，有更多的时间和空间让学生进行针对性的口语练习和书面训练。在高效课堂教学中，使学生不但能掌握新授的知识，运用知识，又能把握考试所要求的知识点。

四、精选习题，分层练习，充分保证课堂的高效

在教学中，我们本着让学生做到“课堂高效化”的原则，不能让学生把知识的掌握留有空缺，把课堂的质量保证寄希望于课外时间的死记硬背。特别是英语这门学科，很多老师喜欢把大量的课堂时间来讲解语法、习题，这样会使得学生对英语失去兴趣，甚至是产生厌学情绪。反思这种课堂的效率，如此一来只会让学生加深对英语学科的反感。而本人在讲解一些需要强行记忆的知识重点时，不会进行“蜻蜓点水”的教学，让学生在课外时间进行大量机械性记忆。本人的教学策略是：学生在课堂中，教师限定时间，要求学生快速背诵，然后利用完成相关的口语练习、书面训练进行运用、巩固。如此一来，有利于学生享受快速记忆带来的成功的喜悦，也有利于促进学生提高学习效率。

在新型的课堂教学改革的大趋势下，作为一名英语教师，我们要牢牢的把握时代改革的潮流，以社会主义核心价值体系中的改革创新的时代精神为价值导向，打造“高效”的课堂，真正做到授之以鱼不如授之以渔。