谈初中物理教学内容重构

陈东平

初中物理教师，要与时俱进，不断反思，不断学习，要重构教学内容，把教材的内容进行再加工，形成适合课堂的教学内容，培养学生的能力，绝不能照本宣科。在教学过程中，重构教学内容，我从以下两个方面做起。

一、优化课堂教学的内容

1.对教材内容进行整合

在教学设计时，我熟悉教材的整個章节内容，整体分析每一节课的教学侧重点，挖掘教材中课课关联的知识点，这样，就灵活处理了教材内容，整合了教学内容。

2.对教材内容进行调整

教材内容在安排方面是一个系统的，但是，在具体教学中，有时不利于教师由浅入深地教学，或者不利于学生对新知识的掌握。为此，教材内容的教学顺序要调整改变一下。

例如，“透镜成像”单元的顺序是：介绍透镜、透镜对光线的作用，探究性实验、透镜的应用。如果就是按这一顺序上课，教学的效果不是很好，尤其是教材内容偏多，学生阅读有困难，教师讲授完作用实验后，再讲应用，就有点凌乱。因此，我把探究性实验调整到最后一节。整个单元课程分为三部分：（1）透镜的知识和对光线的作用；（2）透镜的应用；（3）透镜的实验。调整后，教学思路就清晰，学习目标也明确了。学生在明确认识透镜后，就很快掌握了其作用。然后再了解其应用，学生就可以巩固透镜知识。最后，教师提供透镜实验器材，让学生动手做实验，并总结。整个章节的内容上完后，学生再完成课后练习，学习效果就很好了。

3.对教材内容进行补充

我根据教材提炼成自己的教学内容，不仅改变了教学的顺序，更重要的是改变了自己的教学理念。课堂上，教师主导学生去发现问题、分析问题、解决问题。同时，根据学生的实际，寻找背景资料，选择典型例题，辅助实验演示，给学生创造探究学习的条件。

例如，《光现象》一节，讲到光的反射时，我就展示相关的PPT，要求学生联系实际，补充教学内容。让学生举例说明光的反射作用对我们生活、生产的利与弊。学生通过探究结果：（1）利：用平面镜观察面容；物体大多数是由于物体反射光进入我们的眼睛；（2）弊：黑板人反光；高楼的玻璃幕墙、釉面砖墙反光造成光污染。这样，学生就更好地理解了教学内容。

二、优化课堂教学方法

1.设计有趣的、易操作的探究活动

在初中物理教学中，不仅仅要精讲精练，更要学生动手做。这样才能使学生在掌握知识的基础上，提高观察力、探究力以及运用物理规律解释物理现象的能力等。

例如，在《声音的产生和传播》时，我设计了“实验活动卡”，组织学生探究活动。步骤如下：（1）选择相同实验内容的学生分组探究；（2）每组推选一名代表在课堂进行交流；（3）教师根据课堂交流情况作小结。让学生明确了各种声现象充满了人们的生活，接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播。整个课堂氛围活跃、和谐、民主、平等、欢乐，培养了学生的物理能力，使学生各自在原有的基础上得到提高。

2.充分利用教学器材进行教学

优化课堂教学内容后，我们最重要的是激发学生的学习兴趣。现行教材有不少内容都与学生的日常生活密切相关，但是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，如果教师还是只讲解，只练习，学习是没有很好效果的。为此，在教学中利用一些教学器材，可以让学生把已积累的生活素材和表象联系到教学内容上来。

例如，在讲授《声音的特性》时，选取的教学器材有：（1）演示用——多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片；（2）学生用——鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。教学时，我首先要求学生自学阅读，然后小组讨论，最后运用教学器材探究实验和自主实验。这样，利用教学器材，学生对名词术语如音调、频率、响度、振幅等也很快就掌握了，而且，培养了学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力，完成了教学目标，提高了教学效率。

总之，我们要优化课堂教学的内容和方法，把教材内容变为贴近学生的教学内容，并且创设生活的问题情境，让学生在探究活动中，通过探究、分析、讨论等教学活动，发现问题、解决问题，从而掌握知识，提高能力。

（作者单位 广东省兴宁市龙田中学）