新疆内初班汉语教学现状调查分析

史小芳 党福年

【摘要】本文在问卷调查的基础上，从师生对师资队伍、课程设置、教材建设等几个方面的态度进行了调查和分析。调查结果显示新疆石河子内初班的教学正朝着规范化、科学化的方向发展，但对于其中存在的问题也是不容忽视的，了解其存在的不足，有利于因势利导，提高内初班学生汉语教学的成效。

【关键词】内初班；汉语；现状

一引言

长期以来，党中央、国务院十分重视新疆少数民族人才培养工作，新政办发[2003]155号文件《关于在乌鲁木齐等八个城市开办新疆区内初中班的通知》决定在经济和教育条件较好的乌鲁木齐市、克拉玛依市、石河子市、奎屯市、昌吉市、库尔勒市、哈密市和阿克苏市等8个城市为办班城市。招生的民汉比例原则上少数民族90%，汉族10%，汉族主要面向边远地区招生，继续扩大向南疆三地州、农牧民子女和少数民族自治县（乡）的自治民族及人口较少民族地区倾斜。

本文通过问卷和访谈，对新疆石河子市十中内初班教师及学生的汉语教学现状进行调查分析，目的有二：一为新疆石河子市十中的内初班教学提供反馈与指导，提出相应的改革措施；二以新疆石河子市十中内初班个案为例，总结经验，为全疆其他地区的内初班教学提供一个参照。

二调查问卷与调查对象

（一）调查概述

本研究的问卷是在查阅相关文献的基础上编制而成，学生以无记名的方式填写问卷。调查的内容是教师与学生对内初班的课程、教材、师资等的看法。本调查发放问卷98份，回收有效问卷98份。首先对数据进行核查，再用spss17.0软件对原始数据进行统计分析。通过以上大规模的问卷调查、访谈，收集了大量有关当前新疆内初班学生的一手资料。

（二）调查内容：问题涉及教研、课程、师资、教材等多个方面。

三内容分析

问卷发放98份，回收98份；问卷回收率为100%，有效率为100%。具体调查内容及数据分析如下：

（一）关于教研

（1）关于学校管理方面：

如图2所示，选择“每个月”学校会给内初班开会的有66人，占总人数的67%，选择“每学期”与“每周”开一次内初班会的均为16人，占总人数的16%，选择“从不开会”的有0人，占总人数的0%。从图可以看出，学校每一个月给学生开一次班会，班会的频率是较为合理的；而在教师的调查中我们也发现有近97%的教师认为学校非常重视对内初班的管理。说明师生对学校的管理程度的认识达到了一致的共识，但我们也会发现有16%的学生选择“学校每学期”才给学生开一次班会。

（2）关于教学方面的：1）关于教学研讨方面

从上图4我们可以看出，有近50%的教师选择“每学期”学校会和其他学校开交流会，而也有近50%的教师选择学校会“定期“在校内召开内初班的交流会；这两项调查表明学校会定期在校内或兄弟院校进行交流。但我们在图表3中也发现一个重要的现象有45%的教师认为自己“从来没有参加过”市级以上的教学研讨会，这说明我们应加大力度学习先进学校的学校经验。

（二）在师资队伍方面

图6显示在调查“教师最关心的问题”时，教师在“学习”“思想”和“生活”上的关心的频率是相同的，而在学生的调查中图5我们会发现有83%的学生选择教师关心自己的“学习”。这两个调查数据是有出入的，也表明我们教师必须加大对学生在“思想”和“生活”的关心，这你也是内初班的学生最急需解决的问题。

（三）关于教材方面

（1）教材是否适合我们

关于此项调查，从师生的调查数据我们可以发现：图8表明有43%的学生认为现在使用的教材“有点难”，而在调查老师时图7有33%的教师认为现在使用的教材“不太适合，应该进行调整”。这两组调查数据说明现在内初班的学生使用的教材存在一定的问题，具体问题在哪里，我们仍然需要深入调研。

（2）教材的使用

如图9所示，从调查的数据我们会看出有近90%以上的学生选择“教师讲解与学生自学结合”或“老师提问，学生思考，最后老师总结”的方式，而在调查教师是如何使用教材时，我们发现图10表明有36%的教师选择“70%的时间使用教材，其他再补充内容”，同样有一个值得我们思考的数据是有36%的教师选择了“完全按照教材上课”。这反映出有很大一批教师仍然没有脱离以前的填鸭式的教学模式，而从学生的调查数据我们却可以看出绝大部分的学生希望学生多补充一些课外知识。

（四）关于教学方法方面

如图11所示，在调查教师的教学方法方面，有近90%以上的学生认为现在给自己上课的教师“教法灵活”或“比较灵活”；这表明学生很看重教师的教学方法是否灵活；数据显示现在我们内初班的教师比较符合学生要求，而且这些远离家乡的孩子在渴望知识的同时，更希望自己的老师能像亲人一样关爱自己，为自己营造一个和睦、温馨的学习环境。

（五）其他方面

（1）学习过程的主要困难

学生是学习的主体，从学生的角度了解学生在学习上的困难是对内初班教学最直接的指导。

在调查内初班学生遇到的最大困难时，我们发现师生的做大出现比较大的反差：图12表明在调查学生时有27%的学生选择“语言”是学习的最大困难、17%的学生选择“文化差异”、32%的学生选择“其他”原因，却有54%的学生选择“想家”；这组调查数据和教师的调查结果不一致：图13表明有71%的教师认为内初班的学生最大的障碍是“语言”、有43%的教师认为是“文化差异”，而仅有11%的教师认为是“想家”。这两组调查数据给我们显示：54%学生认为“想家”是自己学习的最大困难，而11%的教师认为“想家”是内初班学生学习的最大困难。这是两个反差很大的数据，表明我们的教师应更加关爱学生。

（2）利用多媒体的情况

由于面对的是少数民族学生，许多教师还是习惯于传统教学媒体，不能很好的运用网上的资料和课件来增加学生对课程的理解，拓展学生的视野。

在调查学校教师的多媒体使用情况时，我们也发现了一些问题。从上图数据表现我们可以看出：有4%的教师“每节课都会使用”多媒体，有22%的教师“大部分课上会使用”，而有74%的教师选择“偶尔会使用”。这一组数据表明存在很大部分的教师对多媒体的利用率很低。

笔者通过对新疆石河子十中的内初班学生的汉语教学现状的调查，梳理了内初班的汉语教学的几个要素，如课程、师资、教材等方面，使我们对于正在起步的疆内内初班教学体系有了一个比较清晰的认识；并且根据调研结果分析得出一些思考，由于笔者受到眼界和学力的局限，无法完全透析调研中发现的问题，只能尽量用心，以己绵薄之力为新疆内初班学生的汉语教育提供有益的信息，并且为深入的研究起到一定的参考作用。

参考文献：

[1]王振本，阿布拉·艾买提《新疆少数民族双语教学与研究》[M]，北京民族出版社，2001；346

[2]赵霞.《新疆区内初中班民考民学生学业成绩调查分析—以新疆石河子十中为例》[J]，新疆大学学报，2010年5月

基金项目：2011年度教育部人文社会科学基金项目《新疆兵团双语教育区内初中班办学模式教学策略研究》成果之一（ 11XJJA740002）