高校学生的就业压力对就业水平的负面影响

曲红卿

摘要：高校学生就业压力是严重，因压力而产生的浮躁心理和在浮躁心理支配下所产生的盲目行为，虽然表面上对就业压力做出了应对，但由于漠视了与就业水平有着最直接关系的专业素养的培养，使走向社会的毕业生面临更为艰难的处境。

关键词：高校就业压力就业水平负面影响

当前，在全球化竞争的大背景下，要在激烈的市场竞争中赢得主动，其中一个重要环节就是要培养一批又一批有竞争能力的人才。实力的竞争是一场从未停止过的不见硝烟的战争。然而，这个清醒而紧迫的认知并没有给各高校学生一如既往的学习带来多大的变化。愈演愈烈的高校学生就业压力，一方面强化了学生对通过专业学习增强竞争力的意识和行为，另一方面也使更多的学生产生了浮躁的情绪，为了急功近利地应对就业竞争，而在游离专业内容的形式上做文章，造成高校学生在校期间的学习舍本求未，不但没有改善就业状况，相反，对就业水平产生了明显的负面影响。

一、高校学习期间，就业压力使更多的学生产生了浮躁心理，不能专注于专业知识的积累和专业能力的训练

高校学生在入学后熟悉学校的过程中，就开始逐渐地接受在校学生尤其是即将毕业学生就业压力的影响，而且这种影响随着自己不断走近毕业而日趋强烈和紧迫。在不断接受就业压力的影响与对压力的内化中，高校学生便逐渐形成了一种浮躁的心理，这种心理直接影响学生对专业课学习的热情和投入。在大学生活的前两年是现在大学生在校期间的黄金学习时段，在这两年里，由就业压力而产生的浮躁心理，处于积累和形成阶段。而这两年同时也是中学时期的学习方式向大学生时期的学习方式的过渡的探索期，而且高校在课程安排上，往往将这两年安排基础课。因此，这是一个奠定基础时期。高校学生在这一时期一般都能比较好地完成学业。到了第三、第四学年，随着就业的迫近，浮躁心理不断地被强化，对就业的担忧影响着学生学习的心态，为就业进行准备则顺理成章地成为学生的主要目标，而这两年刚好是在前两年打好大学学业基础上，进行专业课的学习和专业能力训练的集中时期。就业准备与专业学习成为一对尖锐的矛盾，而在多数学生的选择中，把就业准备当成这个时期的重点，因此专业素质的发展受到了严重制约。

在一般的理解中，专业学习就是最好的就业准备，而我们当前就业竞争中的要求，虽然也看专业学习情况，基本是以学生的分数清单为依据，很少有对实际能力和水平的直接测验。就业要求中非常看重综合能力。而所谓的综合能力往往是各种各样的技能证书，五花八门的等级证书等等。于是，学生从第三学年开始就参加这类考试，这些证书有些是与专业有关的，许多是毫无关系的，但这种证书似乎又是必须的，这类证书一般每个学生要有四个以上，而且在就业竞争中多多益善。这不仅花费学生的大量的财力和精力，而且学生在校期间就开始了这种相互比较的就业竞争，使专业课程遭遇冷落。很多学生为了准备考证，不得不把学习专业课、阅读文献、研究课题的时间都“贡献”给了考证复习。这种本末倒置的认知，致使本来相互一致的就业准备与专业课程的学习成为一对矛盾，立竿见影的考证与厚积薄发的专业学习在这种形势下处于一种严重失衡的状态。“一张文凭，多种证书”的就业需求严重地影响了大学生专业能力和专业水平的提高，为走向工作后的竞争埋下隐患。

二、为了使学生充分就业，学校的教学时间大大缩水，严重影响了教学质量

高校学生的学习进程和培养目标的确定，无论是总的学时数还是四年的学制，都具有教育学和心理学的依据。因此，要保证教学质量，首先要保证学习的时间。然而，在强大的就业压力之下，为了能使学生充分就业，有的学校往往随意地对教学内容和教学进程进行调整，为学生提供或创造空间，让他们尽可能多的拿到上岗证书和等级证书。苏城某高校的负责人承认：“为了配合学生找工作，我们甚至把大四的必修课调整到三门左右，大四下半学期基本不安排课，学生在校学习的时间至少缩水一年”。对于学校这种特殊的“就业编排”，大四学生专业学习也便形同虚设。那些为了找工作根本没有心思上课的学生为了拿到学分，甚至还聘枪手代上课。很多老师即使知道，但是考虑到实际情况，也都是睁一只眼，闭一只眼。学生在这样的情况下学习，成效可见一斑。更多高校的学生自己安排在专业课学习的时间，去准备上岗证书和等级证书的考试。由于这些上岗证书和等级证书并不在专业学习的范围之内，也不在整个教学计划之中，这就使学生对计划中的学业学习时间大打折扣，使按照时间设定的培养目标，无法在时间减缩之后充分地完成。另一方面，面对当前的就业压力，各高校教师也网开一面，给学生没有学好的学科亮起了红灯。在北京师范大学教育学院任教的石中英多次提到我国高等教育最让人擔心的是教育质量问题。他说他刚从英国留学回来的时候，对大学生的学习态度很不赞同。但几年之后，已是教育学系主任的石中英对学生也手下留情了。因为他看到高校教育背负了太重的就业责任，学生们花在找工作上的时间和精力要比用在学习上的多得多，而老师为了让学生能拿着一份好的成绩单去找工作，也尽量在学习成绩上“宽以待人”。学生在学校与教师的“双重协助”下，心安理得地接受了缩水的时间安排，学分确是修够了，但学习水平却下去了。这也不过仅仅是高校教学时间缩水的一个方面，更严重的是各个教育主管部门，为使高校学生能够充分的就业，使他们有更多的参与竞争的机会，往往将就业推荐表，在毕业前一年，也就是第四学年的上学期的十月份，就发给学生填写、盖章，就可以参加各式各样的招聘会。在这之后，学生基本上是以找工作为主，教学计划中进行的课程，必须让路给招聘活动。南方网讯从第四学年上学期的十月到第四学年上学期的七月份毕业，学生往往象赶场一样奔波于招聘会与招聘会之间。投出简历后的期待，是一次次失败的打击后对个人前途的担忧，以及招聘中被录用的兴奋，占据了他们大量的时间和精力，所以这期间专业课程的学习，不仅时间大大缩水，而且有效的教学时间的学习效果也可想而知。这种学习时间缩水对学生的根本性影响，是使学生并没有真正地完成自己的学业。

三、由于专业知识和专业能力在学校期间没有得到充分的积累和训练，使学生走上社会后的工作受到影响

几乎是在入学之后就开始的就业准备，由于缺少对就业关系最直接、最密切的专业素养的准备，而将大量的时间和精力投入到与专业对应岗位实际工作意义不大，或没有什么意义的技能证书和等级证书的考试，因此，即使有幸被专业对口单位录用了，要站稳脚跟就要对专业课程进行重新梳理和学习，对专业能力进行训练。