优化教学过程 激发创新能力

刘畅

我们现在所处的时代是创新的时代，创新的时代就需要创新的人才，创新的人才就需要创新的教育。所谓创新教育就是指以培养创造型人才为目标的教育，在注重基础知识教学的同时，培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力，是一种以人为本的教育。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养学生的创新能力？我认为主要应加强创新素质教育，立足于课堂教学，注重培养学生听、说、读、写能力和深层次的理解能力，顺应时代需要，有效地提高教学质量，努力培养学生的创新能力，从而为我国的经济建设搞供创新型人才。

一、优化教学过程 培育创新意识

在具体的教学实践中，我认为应当主要采取两条措施优化教学过程，培育学生的创新意识。

1、运用语文教材的创新因素，培育学生的创新意识。语文教材是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。教材中描写了古今中外人们在实践中发明创造的各种创新性的“物”，这些“物”有世界最古老的拱桥“赵州桥”，有巧夺天工的“马踏飞燕”，有令世人惊叹的“万里长城”，有雄伟壮丽的“天安门广场”，有适应社会和自然变化的各种“新型玻璃”，有现代化办公用具“电脑管家”等；记叙了大量创新性的“事”，这些人、物、事的勇于创新的精神和品质必将对学生的精神世界产生强烈的震撼，必将在学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。创新意识是要靠激发的。作为教师，对学生的“异想天开”不能泼冷水，而应多鼓励赞扬，引导他们敢于想他人之未想，做他人之未做，这样他们的创造欲望就会激发起来。

2、通过优化教学过程，培育学生的创新意识。在教学中，教师要经常的指导学生进行想象创造的训练，从而点燃学生的创新之火，指导学生创造性学习。语文教材中的有些课文作者在叙述和描写中，情节出现跳跃，叙述有所省略，这就给学生的想象活动留下了驰骋的空间。在教学中教师可抓住这些“空白”引导学生根据一定的目的，凭借文章中提供的线索和生活中积累的有关表象，去进行创造性的想象，加以补充、衔接。这样的补充想象，学生对课文的理解会更丰富更深刻。有些课文引导从人物的外表描写中去想象他的内心世界，或从人物的语言描写去想象他的动作、神态。通过这样的填补，学生在阅读时就不会停留在字面上，而注意挖掘深层次的内容，并从中深刻体会有所发现的乐趣。

二、运用“同中求异” 激发学生“创新能力”

教学中，教师要时刻注意运用“同中求异”方法，激发学生的想象力、创造力。所谓“同中求异”方法，就是指教学不应求同过多，而应尽量引导学生多角度，全方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。同时要强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，要鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。通过创新教学，使学生受到科学思想方法的启蒙教育，不但有助于在发展语言中发展学生的创新思维，同时也在学生稚嫩的心灵中种下创新学习的种子。

在创新教学中，教师不但要培养学生的创新意识与能力，还要正确引导学生的创新逆向思维，教师要根据级段的不同，课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式。把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。如画面感强的课文可以读读、画画；诗歌可以读读、背背、唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演、中不仅能加深对课文内容思想感情的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。语文创新教学中的逆向思维是随处可见，就看我们的教师如何引导学生进行创新学习，让学生能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的创新思维个性。让学生展开想象的翅膀，鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而增进创新技能。

在语文学习中，展开想象的方法方式可以有很多，还可以抓住结尾，引导续想。有些课文的结尾犹尽而意未了，余音不绝，耐人寻味。教师可抓住结尾循着文路展开合理想象。或是抓住课文"假想"成分，引导推想。有些课文的体裁是科学小品文，蕴含着创造思维培养的许多因素和良机，教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，展开科学而合理的推理。如一年级有一篇课文叫〈兰兰过桥〉，课文中通过兰兰过的桥给我们展示了兰兰的爷爷设计的几中新形的桥。在学习完课文后，我针对课文提出了这样一个问题，如果你是一位桥梁设计师，你会给大家设计什么样的桥呢？带着这一问题我让学生回家设计桥梁图形，并在第二天上课时，让每个学生向大家展示自己所设计的桥。虽然有些画画的并不美，有些想法也很幼稚，但其中涌动的是学生创新性的思维和他们这个年龄对末来桥的一些想象，进而培养学生的创新能力。

三、改革创新教育方法 开展课外创新活动

在教学的实践过程中，教师要不断地改革创新教育方法进行启发式教学。对学生做到启发问题、启发猜想、启发概括。教师还要让学生在深度讨论中创新。讨论法教学具有信息源多、能激发学生思维、发展学生即时反馈能力等优点，是学生自主学习和师生合作学习相结合的一种教学方法。其特点是“提出问题──分析问题──解决问题”，一般采用个人自学、小组交流、全班计论、教师讲评的步骤。在整个过程中，学生通过自学汇报、自学提问、与他人交流、讨论，甚至是争论培养了创新精神和创新能力。

在改革创新教育方法的过程中，我们还要积极开展创新性课外活动。课外活动是课堂教学的延伸和补充。课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。开展丰富多彩的课外活动，有助于学生在各种活动中培养和锻炼自己的创新意识和创新能力。语文教师应充分利用学校图书馆、阅览室开展导读服务活动，包括设立素质教育读物专架、推荐课外阅读书目、举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。

总之，创新已成为了当今的主旋律，小学教师要在小学语文教学中贯彻创新意识，注重学习方式和教学方法，充分调动和挖掘学生的创新精神，努力使他们不但具有深厚的语言文字的交际功底，还具有积极向上的人格魅力，真正把学生作为社会的人来教育和培养。