天使的微笑

赵玲

大学毕业那年，我担任五年级三班的班主任。看着这群整天像小鸟一样快活地围着我转来转去的学生，我暗暗发誓要用自己的爱让他们的世界更加灿烂。然而，理想与现实总是矛盾的，正当我心中充满憧憬时，棘手的问题不期而至了。

问题女孩

班里有个白皙、瘦小的女孩叫周洲（化名），表面看起来很乖巧。但是经常不写作业，上课不专心听讲，回答问题时声音像蚊子哼哼，任课教师稍微高声说话她就吓得发抖。上课时总喜欢吮吸自己的手指，我提醒很多次都无济于事。当我一次次把她在校的情况反馈给家长后，她更加变本加厉，索性作业都不写，甚至故意不来上课……

寻找钥匙

我意识到她这样下去情况会很糟糕，开学快一个月了，她仍然不能适应学校生活，我必须和家长好好谈一谈。一个周三的下午，我和周洲的母亲推心置腹地谈了两个多小时。原来周洲是个弃婴，她被外公外婆从路边捡回来时瘦瘦小小的都快奄奄一息了。父母离婚后，周洲就一直跟随妈妈。因为妈妈要外出打工很少有时间陪伴她，导致她性格怪异孤僻，甚至有些逆反。妈妈很内疚，希望我能帮助她共同教育好她。我终于明白了，原来她吸吮手指、咬指甲是因为长期得不到大人的陪伴，心理上处于紧张、不安的状态所致。同时因为不敢一个人在家写作业，每天作业都不能完成，但又怕教师责备，所以忍不住把手指放在嘴里。看来这个学生时时处于内心的冲突状态，从而导致她焦急、矛盾的消极情绪，长此发展下去必定阻碍学生的心理健康成长。如果这种不良的行为遭到周围同伴的讪笑或者家长、教师的“负强化”，那么就会形成自卑、害羞、焦虑、性情急躁等不良性格。

原来这个令我抓狂的学生内心是多么的渴求温暖与无微不至的呵护啊，我决定主动接近她，尽自己所能去温暖这颗幼小的心。

亲密接触

此后的很长一段时间里，我寻找一切机会接近她。

她是个胆小的学生，从不会主动接近教师。我首先在她的作业本上和她对话。不失时机地赞赏“你的字有进步，可以再漂亮些吗？”“你的作业真整洁！”“我喜欢你美观的字体，你真棒！”……渐渐的，她的字写得越来越美观，而且还能向我敞开心扉。记得二年级时她在日记中写道：“……其实我也很想大声地回答问题，但是我胆子太小了……”我在评语中告诉她“你的声音很甜美，像百灵鸟一样。我和同学们都很喜欢你，希望你能自信大胆地发言，期待你的改变……”在课堂上，我有意识地给她创造发言的机会，在我的暗示下，只要有进步，同学们都会掌声鼓励。那一刻，她的脸上总会浮现出难得的微笑。

要想真正走进学生心里，只关心她的学习还不够，还要关注她的生活。周洲不爱喝水、不爱吃蔬菜，妈妈很无奈，多次打电话向我求助。一次晨检时，我发现她的头发有些凌乱，一定是妈妈上班没顾上给她梳理。我悄悄地把她叫到办公室，很小心地（因为她的头发太细了）给她梳理，“你的头发真长，很柔软但不够顺滑。你呀应该多喝开水多吃蔬菜，让身体有充足的水分和维生素，这样头发肯定很有光泽！爱吃蔬菜吗？”她不好意思地笑笑：“不爱吃，可我妈老逼我吃。”“妈妈是想让自己的宝贝身体棒棒啊。好了，瞧这马尾多漂亮啊！”临走时我还送给她一个小小的卡通头卡，她羞涩地向我道谢。

无论是衣服不整齐还是红领巾没佩戴好，我都会默默地帮她整理好；身体不舒服了，我会多询问几遍……

天使的微笑

一分耕耘一分收获。在我的不懈努力下，我明显地感觉到她越来越喜欢我，喜欢上我的语文课，喜欢写语文作业，喜欢听我的建议。任课教师也反映周洲变化不小。有时她会主动和我搭话：早晨到校一声“老师早”，下午放学一声“老师再见！”课间还和我聊些生活中的趣事，人也变得愛笑了。升入六年级后，周洲还主动帮我做些力所能及的事情。甲流防控期间，早晨我还没到学校，她便会等在教室门口帮我检查同学们早晨起床后在家测的体温记录。

她甚至愿意以日记的形式和我分享生活中的收获。如任性的她把妈妈惹生气后如何哄妈妈；第一次跟妈妈去厂子装鸡蛋挣钱的体验和感受；被同学误解后的心理挣扎；自己做了错事没有勇气承认等等。我成了她倾诉的好朋友。

入冬的第一场雪飘然而至，我和学生一起打雪仗，尽享上天赐予我们的快乐时刻。每个学生脸上都洋溢着甜蜜的笑，尤其是周洲那张天真无邪的笑脸，我心里暖暖的，好美的微笑啊！孩子，希望你能笑对人生，勇敢地面对生活的挑战。

（作者单位 新疆医科大学子女学校）