如何提高农村小学英语课堂的实效性

杨强

【摘 要】

面对农村这个特殊的教育环境，本文从转换教师角色、设计符合学生实际的课堂活动、充分利用多媒体引导学生积极参与、在课堂上创设情境、鼓励小组竞争学习等六方面对新课程下如何提高小学英语课堂的实效性进行了简单的阐述。

【关键词】

农村英语课堂 提高实效性

新课程标准要求我们将学生置于教学活动的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，从而获得最佳的教学效果，如何做到这点，可能是值得每个教师深思的问题，尤其在农村这是一个更大的挑战。当然，这需要我们经过长期的努力，不断地在实践中探索总结，找到适合农村学生的教学方法，从而激发学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂的实效性。

一、转换教师角色，让学生回归主体地位

我们都知道学生在教学活动中是主体，教师是客体，起决定性作用的是主体，客体只起一定的不可忽视的促进推动作用，传统教学的“满堂灌”已经不能完全适应新教育发展趋势的要求，新课程改革要求学生在获取知识的过程中，要积极主动地参与。因此，要提高农村英语课堂的实效性，必须成功实现教师角色的转换，比如在教 “Have A Good Habit.”一课时，在第一个班我让学生先小组讨论，然后总结出好的习惯；在另一班我将好习惯罗列出来，让学生一一识记，结果前一班掌握得好，因为他们曾七嘴八舌群情激昂地讨论过，真真切切地亲身体验过，记忆当然比只听别人讲要牢固得多。

二、设计符合学生生活实际的课堂活动

教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。学生是课堂教学的主体，他们拥有自己的情感和思维，这些都是应该得到教师尊重和肯定的。在教学过程中，学生应该被放在主体位置，教师应该时刻关注他们的感受，尽量根据他们的心理需要来设计教学。多听取学生的意见，多和他们进行交流，相信他们会给你很多的惊喜。用商量的口吻争取他们的意见，让学生感觉到他们有安排学习的义务，更有参与学习的责任，让他们意识到自己存在的重要性和必要性。这样，他们会积极地参与到英语学习活动过程中来，学生的个性得到了肯定，学生的情感得到了满足，他们学习英语的效果就得到了激发和提高。

三、充分利用多媒体，有效引导学生主动参与

新课改实施以来我们将多媒体引入课堂，作为课堂辅助教学手段，它不仅可以综合应用文字、图像、声音来等显示知识背景，还可以使课堂变得形象生动。因为多媒体能通过声、形、色、画刺激学生各个器官，诱发他们好奇心，从而充分调动学生全面参与学习的热情，引起学生对课堂所学内容的极大兴趣和充分注意，使他们由不爱学转变为爱学、想学。

四、丰富自己的课堂活动，充分激发学生的学习热情

新课标下的教材根据小学生的年龄，心理特征和生活实践，给学生们展示了形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌和歌曲。教师可以利用这些语言素材，依据教学目标，让学生通过玩、演、唱来完成对英语听、说、读、写的训练，从而轻松愉快地感知英语，学习英语。这样一来，单一的课堂教与学活动，转变为丰富多彩的课堂活动时，所设计的课堂活动就能真正更好地为教学服务。

五、创设情境，引导学生体会语言的真实性

德国的一个学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但将15克盐放入美味可口的汤中，你就在享用佳肴时，不知不觉将这15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐必须融入汤中才能被吸收；知识也只有融入到情境当中，才能显示出活力与美感，才能被学生理解和掌握。英语本身是一门语言学科，是人们在交际过程中所运用的工具，语言环境的创设会使交流者的语言更加形象、逼真、生动。

六、英语课堂上注意引导小组竞争学习，发挥小团队作用

竞争，可以让课堂活起来。小学生好胜心强，教师可以充分利用这一点，在课堂上引入竞争机制。竞争既可使学生认识到集体力量的强大，增强学生的荣誉感，又可加强同学间的合作，提高学生的参与意识，在竞争中让学生充分体验成功的快感，从而促进学生对学习的自觉性。每一个学习小组中都由一个学习突出的同学当组长，当遇到问题时让同学们讨论，各抒己见，这样不仅能以好带差，而且能让学困生有机会表达自己的思想，让他们体验自身的价值。另外能培养学生的竞争意识及团队精神。

为了能让我们的课堂更具实效性，当然单单凭适宜的教学方法还是不够的，作为执教者，更要以饱满的热情组织教学，用微笑来面对学生，以亲切的目光注视学生，用亲切的语言感化学生，做到和蔼可亲，循循善诱。心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境去思考，而且会产生学习的灵感，心灵的共鸣。